冀教版小学二年级数学下册“用不同方式表示数”教案.docVIP

课题与教学内容 五3读、写1000以内的数，用图形表示数课本65--66页，例题及练一练 课 时 安 排 1 教 学 目 标 知识技能 能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。 过程方法 经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程, 体验解决问题的过程。 情感态度 了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。、用计数器表示数 ? 1．教师在计数器上，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。形成读数、写数的一般方法。读数、写数都从高位起。3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。学生可能回答： 我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 立写数学生可能回答： 生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。 学生可能会出现的情况有： 正确的写法：230。 错误的写法：把230写成23。针对学生出现的问题进行讨4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。用图形表示数 1．教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示”的要求，鼓励学生自主尝试。2．交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。3．提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示生：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。 生：我在百位上画5个□，在十位上画了8个□，在个位上画了1个□，这个数是581。百位上的一个□表示1个百，十位上的一个□表示1个十，个位上的一个□表示1个一。 …… 学生自主尝试在数位表中尝试。4．交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 练一练第1题练一练第2题3．练一练第3题练一练第4题图形表示生：我在百位上画了3个□表示3个百，1个□表示1个百；十位上画了2个○，表示2个十，1个○表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 生：我在百位上画了3个○表示3个百，1个○表示1个百；十位上画了2个□，表示2个十，1个□表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 ……自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 3