北师大4年级语文7册9.音乐.docVIP

9、音乐 中华民族的最强音 预习提示: 无论走到哪里,一听到中华人民共和国国歌的曲调,每个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生.那你知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义吗?用心读读课文,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 教学目标　　 1.学会12个生字，理解重点词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。　　　3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。　　　4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。 教学重难点　　　　体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学准备　　 1.《中华人民共和国国歌》课件　　　2.学生搜集国歌的相关资料教学安排　　　　2课时教学过程 　 第一课时 教学目标 1.学会12个生字，理解重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句 教学重难点 重点字词理解。 教学过程 一、谈话，导入新课 1.师：同学们，大家知道我们周一来学校后第一件重要的事是什么吗？ 我们学校有重要活动时，第一项又是什么？ 每当我们国家有重要活动时，第一项又是什么呢？ 2.可见，国歌在我们国家、在我们每个人心中的地位是何等的重要、何等的神圣！只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这国歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们就来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。二、初读课文，整体感知　　1.学生自读课文，要求：　（1）自己解决生字词，把课文读通顺，初步了解课文主要内容。　（2）再读课文，找出读懂和不懂的地方，做好批注。　　2.小组交流：　（1）检查自学生字词情况。　（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。　　3.全班交流：　　　 交流已解决的问题（谈收获），讨论未解决的问题（提问题）。　　　 教师引导学生梳理，并将重点问题放入下节课解决。 三、再读课文，理清思路　　默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？ 学生交流汇报。　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标 1.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。　 2.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。 教学重难点 体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学过程 一、细读课文，交流研讨　　1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？　　2.小组交流讨论。　　3.全班交流。　　　引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：　（1）从国歌的诞生中体会。　　 ①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？　　 学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并指导感情朗读。　教师相机板书：高昂激越　　 ②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。 教师相机板书：催人奋进　（2）从国歌的传唱中体会　　①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？　　重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。　　什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？　　②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？　　(3）从定为国歌中体会　　 ①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？　　 ②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。　　　“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？ 教师板书：警钟长鸣　　 ③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。　　　理解“居安思危”（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？） 二、领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情　　1.你喜欢国歌吗？为什么？　　2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？　　①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”指导学生朗读并体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。　　②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的