北师大版三年级(上)语文蜜蜂.docVIP

《蜜蜂》教学设计 课型：新授课 课时：2课时 一、教学目标 知识与技能目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写要求掌握的词语； 2、了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 过程与方法目标：1、通过默读、齐读、自由朗读的方式了解试验的过程； 2、经历造句，掌握关联词的用法； 3、通过描述试验的过程，了解事情应该有条理地去描述。 情感态度价值观：1、提高对自然、对科学知识的热爱之情； 2、养成探索发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的学习态度。 二、教学重难点 教学重点：明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。 教学难点：了解课文内容，培养观察习惯学习探索精神。 三、教学过程 （一）在谈话中导入 【引导】动物是人类的朋友，人类从动物身上获得许多启示。蝙蝠视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行、横、竖、提、斜勾、点mēn、mèn。mēn怎么组词？mèn怎么组词？ 【小结】闷mēn主要指空气不流通，密闭；而mèn是心烦，不舒畅的意思。 【提问】几也是多音字，分别是jǐ，jī。怎么组词？ 【小结】几jǐ表示数目。 【提问】尽有哪几种读音？ 【追问】jǐn、jìn，分别怎么组词？ 【提问】散有哪几种读音？ 【追问】sàn、sǎn，分别怎么组词？ 4、形近字教学 【提问】辨与哪些字形相近？该怎么组词？ 【提问】测与侧也是形近字，分别该怎么组词？ 5、认读词语 【提问】这些词语先试着自己读一读。 活动：指名学生读，教师指导学生读。全班齐读。 【提问】哪些词语的意思你不了解？ （三）在初读中感知 【提问】翻开课本55页，自由朗读课本，并思考这篇课文讲了一件什么事？ 【小结】讲了法布尔在自家花园蜂窝中捉20只蜜蜂，在它们的背上做上记号，让小女儿守在窝旁，自己走出两里多路，放飞蜜蜂，结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回了家这件事。 （四）在细读中感悟 1、齐读第一段 【提问】作者为什么要做这次试验？ 【小结】想证实自己听说的这件事是否真实、可靠。 【引导】试验与实验有什么不同？ 【小结】实验是在前人已经得到结果的基础上进行的活动。而试验是前人没有做过，你不能预先知道结果，是第一个做。可见法布尔是不轻信听说到的事情，有非常严谨的科学态度。 【提问】这一段主要体现了法布尔的什么品质？ 【小结】法布尔严谨的科学作风和不轻信盲从的求实态度。 2、默读第二自然段 【提问】那么法布尔是怎么做这个试验的？ 【小结】首先是捉蜜蜂，再给蜜蜂做白色的记号，然后让女儿在蜂窝旁等着，最后法布尔走了两里多路，把蜜蜂放出来。 【提问】理清楚了试验的顺序之后，你能不能很快地把这个过程的内容背下来？ 【引导】在我们作文当中记叙一件事情也是要有条理，首先是怎么样的，然后发生了什么，最后是什么样的。 师生活动：学生和教师齐读第二自然段 3、教学第三、四、五自然段 【提问】第三段“我推测蜜蜂可能找不到家了。”中，为什么作者会这样推测？可以在文中找到句子来说明。 学情预设：这时候起风了，蜜蜂飞得很低…… 【提问】还没等“我”跨进家门，就有两只回到蜂窝里，能不能就可以说明蜜蜂有辨认方向的能力？ 【小结】还不能，这两只在二十只里面占的比例太小。 【提问】“第二天，我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。”两次飞回来的蜜蜂的情况有什么不同？ 【追问】联想一下，假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？ 【小结】在我们看来蜜蜂都长一个样，数蜜蜂时肯定很麻烦。而前面飞回来两只，后面又是准确的十五只，而不是十多只，可见法布尔是认真、仔细、严谨的一个人。 【引导】“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生景物，但它们还是确确实实飞回来了。”蜜蜂在这一路上肯定遇到很多困难。谁能用句子中的关联词“尽管……但……”造句？ 【提问】这一试验过程体现了法布尔的什么品质？ 【小结】做事认真，考虑得非常周密，具有严谨的科学态度，观察认真，善于思考。 师生活动：自由朗读第二自然段 4、学习最后一段 【提问】“我”从试验里得出了什么结论？ Ppt出示：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 【提问】同样，这句中的关联词“不是……而是……”谁能来造句？5、课外知识 【提问】你还知道其他动物是怎么来判断方向吗？ 【小结】（1）蜜蜂—（蜜蜂有一对奇异的复眼，每只复眼由6300个单眼组成，单眼）根据太阳的方位变化判断方向。 （2）蚂蚁—根据太阳和蓝天上反射下来的光以及气味来辨别方向。 （3）鸽子—根据地球磁场变化，鸽子具有感知地球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，