柳毛湾镇学校2009–2010学年初中语文学科学生原有基础上的提高措施.docVIP

柳毛湾镇学校2009-2010学年第一学期学校 在原有基础上获得提高的措施 时光飞逝，一个学期的教学工作又要结束了，在学期初，为了跟上时代的步伐，提高教学质量，并且通过教师们听课、评课和本校学生现状的分析来提高教学质量，我们提出了一系列的提高措施：  一、教师教学方面： 1、培养兴趣，是提高成绩的前提。 兴趣能使人由于获得某方面的知识或从事某活动而体验到情绪上的满足，兴趣在人的生活中和活动中的意义是巨大的。对学习感兴趣的学生，他在学习上比那些不愿意学习而勉强学的学生更为积极，更能坚持不懈，学习效果就会更好。培养学生的学习兴趣是提高学生成绩的前提。给学生讲学习的意义，端正他们的学习态度。挖掘教材中的趣味性，精心设计并以极大的热情上好每一例题的导入言，以激起学生的学习兴趣。平时上课，尽可能联系实际 2、“偏爱”学生，是提高成绩的基础。 爱的力量是很大的，当学生感悟到了老师为自己付出的爱，他将对这位老师产生好感，并且对该老师所教的科目感兴趣，从而把它学好。中下层生的反应往往比优秀生缓慢，学习感到困难，他们很需要老师的关心、爱护和帮助。作为老师，也应该对中下层生有所“偏爱”。在课堂上，要多给学生板演的机会，课余时间要经常为中下层生补缺补漏，与他们“聊天”，亲近学生。当得知学生有病时，千万不要吝啬自己的爱，哪怕是一句问候的话语，学生听了心里感到温暖，都会激起学生对老师的喜欢，对老师所教的科目感兴趣。　 3、抓基础，是提高成绩的关键。 众所周知，一般中差层学生的接受能力比优秀生差一些，对于比较抽象的问题，他们难以接受。如果不帮助他们学习基础知识，而急于传授深奥的知识，其结果必定是事倍功半，或者无济于事，因此，在教学过程中，对中下等学生要注重基础知识的传授。 学校教师对一个班的学生要采取“一班两制”，对优秀生和中下等生要区别对待，对中下层生要求低一些，课堂上允许他们不听抽象的问题，不做难题，可以复习功课或预习新课。提出的问题，布置的练习和作业要接近基础知识，简单一些，让他们做对了，享受成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。 二、教师辅导学生方面： 1、了解学生，因材施教。 在辅导中，我发现班级中的中下层学生有的是太懒惰，有的是常拖欠作业或少做作业；而有的则是愿意把学习搞好，就是分析应用的能力太弱。分析了每一个学生的情况，我便“对症下药”给予辅导。由于找到了问题的所在，又有目的地进行训练，这些学生的计算能力逐渐提高。 2、消除心理障碍，促进思维展开。 中下层学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落。他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，在课堂上思维能够跟上教师讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让中下层学生回答，正确的给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题。有时在班级中还向全班同学讲清为什么要多次请中下学生回答问题的道理，并希望成绩好的同学关心他们，伸出友谊之手帮助他们。经过一段时间的努力，这些中下层学生在课堂上能够发言了，有时一节课还能多次发言。 3、遵循记忆规律，牢固掌握知识。 中下层学生由于学习方法不妥，遗忘比别人更快。为了帮助他们牢记所学的知识，就必须引导他们和遗忘作斗争。 学习生活是多姿多彩的，生活中到处都存在学习。条条大路通罗马，提高学生学习成绩的措施也有很多很多种。只要教师善于发现、探索、总结，你就会在教学中创造出属于自己的天空。