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堕 垫 ! NO．12 TIME EDUCATl0N December 初中历史教学中学生学习动机的激发 李莉 摘要：在素质教育不断得到重视的今天，教师的任务已经不仅仅局限于教会学生知识 ，更重要的是教会学生学会学习，在这个 背景下，教育领域也越来越重视各种非智力因素，例如学习动机对于学生学习的影响。本文旨在通过浅析初 中历史教学中学生动 机中存在的问题，浅谈在当前条件下如何有效地激发学生学习历史课程的动机 ，以便使得学生更好地掌握课堂知识，为初中历史教 学能达到更好的教育效果提供一点有益借鉴。 关键词：初中历史教学 学生学习动机 激发 中图分类号：G632．0 文献标识码 ：C 1 初中历史教学中学生学习动机不高的表现分析 生的积极期望，有效激发学生学习历史课程的动机；同时 ，教师还 据调查，教师们在进行初中历史教学工作的过程中往往会遇 可以通过加强对学生课外活动的指导，发展学生对于历史学科的 到各种各样的问题，这些问题不是学生学习能力上面的问题，而 兴趣，例如教师可以定期带学生去参观有关的革命遗址、博物馆 是往往集中在学生学习动机上，这些问题主要表现在以下几个方 等，让学生亲身感受课堂内容的真实感，发展他们对于历史学科 面 ： 的强烈的学习愿望，这样就可以在今后激发学生学习历史课程的 第一 ，注意力不集中。不少教师反映，在初中历史课堂中不 动机。 少学生在上课的过程中注意力差，很容易受到外界干扰，上课过 第三，有效利用各种反馈和评定来激发学生的学习动机。教 程中东张西望，不专心听讲 ，课后作业也不能认真完成，对历史学 育心理研究发现，学生学习结果的及时反馈可以有效激发学生的 科兴趣较低。 学习积极性。因此，教师可以在每次上课之前对上节课的内容进 第二 ，厌倦情绪较明显。不少学生对于历史学科表现出来了 行考察并进行及时的反馈，同时，教师要对学生的学习结果的反 一 种较为明显的厌倦情绪，尤以不少男同学为主，对历史课堂冷 馈还要有明显的针对性、启发性和教育性，不能大而化之 ，同时积 漠，对上课内容没有兴趣 ，课堂参与积极性很差，总是表现出一副 极对学生进行鼓励，例如可以对那些学习历史较为吃力或者对历 无精打采的样子来。 史学科不感兴趣的学生进行表扬反馈，但是在利用表扬的过程中 第三 ，主动性很差。这类学生明显在课堂上和课后表现出主 一 定要注意方式方法 ，对个别学生应该进行私下的表扬，避免课 动性很差的倾向，对历史课程的学习没有明确的目标，在学习上 堂上的当众表扬，注意保护学生自尊心等，有效激发学生学历历 往往表现出很大的盲 目性和从众性，课堂中和课后缺乏独立性和 史课程的兴趣。 主动性。 第四，有效利用各种学习动机理论来激发学习学习动机。教 第四，学习方法机械。由于缺乏学习历史学科的学习动机 ， 师可以加强对于各种学习动机理论的了解和学习，然后用他们来 因此一些学生在学习历史这门学科的过程中学习方法机械，主要 有效激发学生学习历史学科的动机水平，例如教师可以有效利用 是死记硬背 ，没有充分感受到学习历史学科给 自己带来的乐趣和 归因理论来对学生进行正确的归因指导，一般来说 ，学生在每一 满足感，不能主动地去探索学习历史学科的有效方法，长此以往 次的学习之后，都会 自觉不 自觉地为 自己的学习结果寻找一些原 学习动机持续降低 ，学习效果和质量不高。 因，而学生对自己学习结果的归因则会极大地影响他们之后的学 2 初中历史课堂中学生学习动机的培养和激发 习，因此帮助学生养成正确科学的归因习惯就尤