我读书，我快乐——低年级阅读教学探微.pdfVIP

我读书，我快乐 — — 低年级阅读教学探微 广西贺州市新兴南路小学 李燕杰 【摘 要 】阅读是重要的语文实践活动，《课标》中指出 低“年级阅读教学要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”让孩子 在快乐的读书实践活动中感受读书的乐趣、学习的乐趣、生活的乐趣应是语文阅读教学念念不忘的宗旨。1．营造读书氛围， 激发读书欲望。2．教给读书方法，掌握读书技巧。3．培养读书习惯，终身读书受益。新一轮基础教育改革后的阅读教学，要 让学生轻松地走进我们的语文课堂，愉悦地拿起课本读书，让我想读书、我会读书、读书快乐、读书是种独特的精神享受成 为学生的心声。 【关键词 】I陕乐 享受 乐趣 悟语 悟情 方法 技巧 习惯 苏联教育家苏霍姆林斯基说 ：“让学生变聪明的方法不 怎样读。… 你‘真会读书!我们都被你深深打动了。”……在 是补课 ，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”是呀， 激励语言鼓励下，学生的头脑不再是一个要填满的空器， 我们之所以要阅读是缘于多种需求。阅读是重要的语文实 而是一支已经点燃的火把。 践活动，新的 《语文课程标准 》指出：“要让学生充分地读 ， 4．采取多形式读激发读书欲望 在读中受到情感的熏陶。”在平时的教学实践中，我利用多 如教学 《水乡歌》一文，水乡有三多：桥多、船多、歌 种多样的教学方法和读书形式，培养学生 良好的读书习惯， 多。在学习完第一节后，在学生有了一定的读书经验的前 让他们尽情展示 自己的风采 ，流露出自己的真情 ，激发阅 提下，让学生 自读tt悟，教师随机点评，巧妙渗透读书方法。 读兴趣，从而阅读能力得到提高。 读书的方式层次有：自选读，自说理由；抽查读 ，互评优点； 一 、 营造读书氛围。激发读书欲望 师仿读，强化技巧；生赛读 ，以赛促读；表演读 ，升华情感。 心理学告诉我们：一个人的思维处于高昂的轻松的愉快 和谐、平等、融洽的读书氛围，使学生的手更勤快了， 的状态时，他们接受知识最灵敏，他们的智力发展就处于 嘴更快了，脸更红了。只有读者的积极性调动起来，能亮 最佳的状态。爱因斯坦也说过，对一切来说 ，只有热爱才 开嗓门、无拘无束、积极主动地去读，才能真正地读进文 是最好 的老师。低年级学生如果对课文乐于读，就越读越 本的心灵深处 ，才能为真正完成阅读教学打下坚实的基础， 起劲。因此，教者要运用多种策略激发学生读书的欲望。 进而切实有效地提高学生的语文素养。 1．运用多种教学手段激发读书欲望 二、教给读书方法，掌握读书技巧 如教学 《雨点》一课 ，在读前播放了多媒体课件，优 阅读教学读是根本，如今的语文课堂已不乏琅琅的读 美 的音乐响起 ，可爱的雨滴精灵落进不同的地方……动画 书声，但是一些教师教学中仍缺乏科学的指导方法，到底 世界就是孩子心中的世界，动感 的画面一下抓住了孩子的 怎样指导学生读书，心里没谱。因此一些学生到了小学毕 心，拉近了孩子和文本的距离，在孩子都睁大眼睛，津津 业，也说不上 自己学会了什么读书方法 ，会运用什么读书 有味地欣赏时，教者问：“喜欢小雨点吗?小雨点到了哪儿 方法去读书。有学者指出 “未来的文盲是没有学会学习的 旅游?不同的旅游点样子有什么不同?快快读读课文就明 人。”好的阅读教学要以人的发展为本，教给学生正确的读 白了。”此时学生能不兴趣盎然、情绪高涨吗? 书方法 ，让学生学会读书，为学生的终身学习、终身发展 2．解题设置悬念激发读书欲望 奠定坚实的基础。 如 《这儿真好》一课，在出示课题后 ，师问：“这儿是 1．抓关键词悟语悟情 指哪呀?”生答：“这儿是小小的荒岛。”师问：“荒岛是什么 如在教学 《鲜花和