人教版九年级下册《生于忧患，死于安乐》教案1.doc

人教版九年级下册《生于忧患，死于安乐》教案1 第一课时 教学目标： 1、准确而流畅地朗读、背诵课文。 2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。 3、学习课文层层推进，步步深入的论本教学设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的第一段在文中起何作用？第二、第三段主要论述了什么道理？找出文中阐述作者观点的语句。第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。鼓励学生联系自身经历或周围其他人的事例，谈谈对艰苦奋斗，忧患意识等问题的认识。爱迪生经历上千次实验发明了电灯；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；毛泽东、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语 ①熟读课文，背诵第一、二自然段。 ②抄写全文两遍，并翻译。 拓展探究题： 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 根据自身学习实际完成作业。 拓展探究可锻炼学生知识能力的迁移。 分层作业的布置适应学生的实际学习能力。 附:部分板书 * 曾经务农种田 舜 事例 人名 P124 傅 说 曾做过泥水匠 胶 鬲 曾做过鱼盐贩子 管夷吾 曾从狱官手中被释放 孙叔敖 曾隐居海滨 百里奚 曾在市场上被赎买出来 共同点 出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。 排 比 句 式 举例论证人才要在困境中造就 事实论据 * * 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境则须努力奋发 国无忧患则易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) *