如何指导学生运用马克思主义哲学原理解决问题.pdfVIP

● 如何指导学生运用马克思主义 哲学原理解决问题 重庆市石柱县职业教育中心(409100)谭金莽 [摘 要]马克思主义基本原理这门课程是高中政治课本的哲学常识部分，是 自然科学和社会科学的结晶，能给人们以世界观和方法论的 指导，学习和掌握马克思主义基本原理是我们学生成长和发展的客观需要，要培养学生形成辩证唯物主义的世界观。政治课教师在教学过程 中，应该把责任和方法有机的结合起来，既要让学生学懂马克思主义哲学的基础理论，又能灵活运用马克思主义哲学的基本原理去分析和解决 实际问题。只有把理论知识和具体实际紧密结合起来，才是真正可以使学生掌握和运用唯物辩证法的根本途径。 [关键词]运用 哲学原理 解决 具体问题 马克思主义基本原理这门课程是高中政治课本的哲学常识 种观点在看待和分析事物的方法刚好相反。马克思主义哲学 部分，是自然科学和社会科学的结晶，能给人们以世界观和方法 核心就是唯物辩证法，即是把唯物主义的世界观和辩证法有 论的指导，学习和掌握马克思主义基本原理是我们学生成长和 机的结合起来 ，只有二者紧密结合起来 ，才是真正的马克思主 发展的客观需要 ，要培养学生形成辩证唯物主义的世界观。政治 义哲学的认识论和方法论。 课教师在教学过程中，应该把责任和方法有机的结合起来，既要 3 培养学生运用唯物辩证法去分析和解决实际问题 让学生学懂马克思主义哲学的基础理论 ，又能灵活运用马克思 马克思主义原理就是围绕着以实际问题为中心开展的。以 主义哲学的基本原理去分析和解决实际问题。 实际问题为中心，理论联系实际，只有从实际问题出发，才能掌 1 激发学生学习兴趣 握马克思主义的实质 ，不断创新发展马克思主义 ，通过对实际问 兴趣是学生学习的动力 ，是学好马克思主义哲学的向导 ， 题的思考提高 自我的思想政治素质和创新思维能力 ，运用马克 特别是高中生在学习这门课程时，激发学生学习这门课程的 思主义基本原理解决实际问题是马克思主义的基本要求。所以， 兴趣 ，要求教师在教学过程中做到晓之以理 ，动之以情 ，引之 学生学习的目的在于运用 ，学生掌握了马克思主义哲学的认识 以趣，抓住学生的心理，根据课程的特点，来激发学生的学习 论和方法论之后，老师必须引导学生运用这些原理来解决实际 兴趣。如果学生对这门学科没有兴趣 ，哪怕是最简单的学问， 问题。只有在分析和解决实际问题的过程中，学生才能巩固所学 也是难以掌握的。因而 ，在教学过程中，首先要充分激发学生 知识，才能进一步把知识转化成能力，并在形成能力的过程中真 学习哲学的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢?我老师在讲授 正树立起马克思主义的世界观。在学习和掌握了马克思主义哲 哲学常识之前 ，要给学生举出一些生活中的热点问题 ，如社会 学的基本原理之后，再让学生用唯物辩证法的观点来分析和看 贫富差距拉大问题 、官员腐败的问题 、房地产业开发过热的问 待以前的问题，就会发现先前看问题不准确不全面的原因，比 题等，让学生用现有的认知水平对这些问题加以分析判断，得 如：在分析和看待社会存在的贫富差这个问题时，先前有些学生 出自己的结论 ，对学生的观点教师暂不加以评价 ，只是告诉学 就认为那些先富起来的人基本上是钻政策的空子或官商勾结而 生 ，他们看问题的立场 、观点或多或少都存在一些片面性 ，所 非法致富的，用来扩大生产经营规模 ，以聚敛更多的金钱，从而 得出的结论是不完全正确的，要使 自己看问题比较全面和深 导致了机会的不均等和社会财富分配的不公平，通过学了马克 刻，就必须根据哲学原理来分析，解决这一问题，只有掌握好 思主义哲学以后，学生在看问题时就全面多了，他们把这个问题 马克思主义哲学认识论和方法论 ，用唯物辩证法的观点来看 置于改革开放的大环境和社会转型的特定历史时期加以分析 ， 待问题 ，才能抓住问题的实质 ，得出正确的结论。 既看到了富人中的大多数是在政策允许的情况下通过诚实劳动 2 掌握好马克思主义哲学的基本原理 致富的，是合法的，也看到了许多富人为社会经济发展和社会公 高中政治教师在教学过程中，首先要让学生分清什么是 益事业所做贡献，更看到了国家设置个人所得税 、利息税以及采 唯物主义，什么是唯心主