影响大学英语教学双向心理因素的探究.pdfVIP

科技信息 人文社科 影响大学英语教学双向J~ITJ因素硇搽究 青岛大学 青岛酒店管理职业技术学院 仇盛艳 [摘 要]由于大学英语改革趋势不断加强对教学环节产生巨大影响，要提高大学英语总体教学水平，就必须探讨研究影响教学的各 方面，这样才能提高教学效率。本文从影响教师教学和学生学习的各种心理因素着手进行分析，提出了一定的解决方法，以期对教学 产茔帮鲕 [关键词]大学英语 教学改革 教师心理 学生心理 上世纪90年代后，我国经济迅猛发展，与世界各国的联系与El俱 师者，所以传道授业解惑也。教师是影响学生学习的最大因素。教 增，作为外语教学重点的大学英语教学，应时代发展，也在不断进步中。 师不仅要解决课堂上的疑难，还要以身示范。作为英语教师，教学方式 大学英语作为大学生的基础必修课，其地位较以前也有了很大的改善 方法，语言行为习惯 ，自身知识水平 ，人生观价值观都会影响学生英语 和提高，越来越受国家和社会重视 ，A2006年国家教育部提出大学英 学习的状态。教师不只要传递知识，还要指导学生的学习活动，为学生 语教学改革后，大学英语教学从大纲到教材都有了很大的变化 ，而在教 创设丰富的教学情境，从而激发学生的学习动机 ，充分调动学生学习的 师的努力钻研下 ，教学方法也有 了明显的改进和突破。英语教学的基本 积极性 ；除此之外 ，也应 当关心学生的心理发展 ，在物欲横流的社会 中， 性质决定其课堂教学不仅是进行语言的技能练习，还关系到教师和学 学生也会受到种种不稳定因素的困扰，产生不同的心理压力，影响其学 生教与学的复杂心理活动。要研究影响大学英语教学的因素，就必须研 习的状态 。学习过程是一种复杂的心理过程 ，需要智力与非智力因素的 究影响教师教和学生学的心理因素。 共同参与。在大学校园中，学生群体属于智力因素相近的群体，非智力 一 、 对教师教学产生影响的心理因素 因素在英语学匀的过程中更突显了其对最终结果的影响力。会影响学 对教师教学产生影响的心理主要有 种因素：应社会不断进步的 生认知与行为的方式和态度 ，能够引导并调节他们的行为活动，一旦非 需要，相关部门提fn的改革 ；为适应改革和社会需要，学校求发展带来 智力因素出现偏差，就会产生心理障碍，并随着社会信息化进程的加快 的压力；渴望得到职业成就感 ，学生造成的影响。 而加剧 。常见的对学习产生影响的心理障碍有如下几种 ： 1．大学英语教学改革 的需要 1．自卑情绪。学生英语学习产生 自卑情绪大部分是由于成绩不理想 传统大学英语的填鸭式教学模式已经不适应社会的发展，语言教 造成的。其原因主要有：中学阶段的英语学习基础不扎实，词汇量不够 ， 学模式应当足以培养语言的基本技能为主，而传统模式重视的是语言 听力和 口语等实用能力培养的欠缺。词汇量缺乏的直接结果是在课堂 的讲解。课堂实践应当注重师生的互动，或者突f}』学生之间的互动，教 上听不懂 。也有成绩不错，但课堂表达却 比较困难的学生。这主要是发 师一味灌输虽然便于教师安排教学工作，但不利于学生学习，甚至会导 音的不标准使学生产生了心理暗示，导致他们缺乏自信，采取逃避甚至 致学生对语言学习产生厌烦心理 。因此，要很好地实现课堂教学的 目 放弃的方式，形成怕说英语，不敢表达的恶性循环。 的，就要求教育丁作者认清 自己的角色 。现代教育提倡：教为主导，学为 2．矛盾情绪。尽管基础薄弱，但是大部分学生仍有学习英语的激情 ， 主体，教师只是适当地引导。在大学英语教学改革 中，教师应当客观地 认真求教外语教师和成绩优异的同学 ，但却在努力之后由于成绩没有 面埘现实，正确地应对改革 。 显著进步而丧失信心。外