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英语备课 教学分析（Teaching Analysis） A: 认真分析教学内容切实了解学生情况学生的现有水平学习需要学习态度学习方式学习习惯；学生的思维特点；学生的生活经验；学生的个性差异要对学习内容进行教材重组要有利于缩小教材与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”有利于激发学生的情感，有利于学生运用智力，积极思维有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学生理解知识的发生和发展过程，概念的概括过程，结论的探究过程等；有利于培养学生技能以及实事求是的态度。意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。情感态度价值观情绪。如愉快、激动、紧张等。举例：通过学习，能产生愉快的感觉。热情。政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱习热情，他就能潜心钻研，做出成绩举例：通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。兴趣。举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。动机。举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。求知欲道德体验。如敬佩、赞扬、