23唐诗两首教案2014.doc

江夏区第一初级中学语文学科课时集体备课 九 年级 集体备课时间 2014年8月20日 个人授课时间 月 日 课 题 23.《唐诗两首》 课 型 文言文阅读 课时序号 备 课 人 阮德利 授课形式 新授课 教学课时 2 教学目标 1、知识目标 正确理解诗句的内容，懂得本诗的意思。 2、能力目标 指导学生有感情地朗读课文，培养学生在读中感悟的能力。 3、情感目标 培养学生忧国忧民的情怀。 教学重点 在朗读中理解意境，领会作者的思想感情 教学难点 理解诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 教学方法 朗读、品味 教学用具 Mp3 课时安排 2课时 教 学 过 程： 第一课时 教学内容 《茅屋为秋风所破歌》 个 人 修 改 一 目标导学，引入新课 在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。 这节课，我们就来学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的博大胸怀。 释题：为：被。歌:古诗体例，指铺叙，记述。意思是茅屋被秋风所破坏 背景介绍：《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年，当时，安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，诗人求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 二 自主学习合作交流 1、教师范读课文，读准字音： 俄顷（é qǐng）、丧（sàng）乱、突兀（tū wù） 见（xiàn）此屋、恶卧（è wò） 2、学生试读课文，读准节奏： 示例：八月 / 秋高 / 风怒号，卷我 / 屋上 / 三重茅 大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜 吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足 3、再读课文，对照注释，了解文意： 八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来，拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。 一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被里给蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！ 　　 怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的穷苦人（读书人），让他们个个都开颜欢笑！房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死去也甘心！ 三 疑难点拨因势利导 1、读课文，前三段分别描绘了三幅图画，用最简洁的词句概括各节内容。 （板书）秋风卷茅图 顽童抱茅图 秋夜屋漏图 3、这首诗表达诗人怎样的感情？ 这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。 2、读第一自然段：哪些动词渲染了风的威力？这节表达了诗人怎样的心情？ （卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转） （痛惜） （2）读第二第二自然段：群童为何抱茅？ 讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。 过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨) 3、屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？ 床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。 4、面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。 这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？ （忧国忧民：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！） 四 练习检测 拓展延伸 1、名句欣赏：安得广厦千万间，大庇天下寒