呼吸作用单元设计教案.doc

淮安生物工程高等职业学校课程单元教学设计 2009-2010 第 二 学期 序号： 班 级 月 日 星期 时数 第 节 初、重复课 类型 园艺0908 园艺0909 课题名称 呼吸作用概述 呼吸作用与植物生产 ——呼吸作用的探索及意义 背景分析 绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而植物的呼吸作用是有机物分解时释放能量供给植物生命活动的重要过程；学生已掌握光合作用的有关知识，本节内容通过一系列的演示实验和探究活动研究绿色植物的呼吸现象，让其认识植物的呼吸作用及意义；同时让学生理解光合作用与呼吸作用二者的联系与区别。有助于学生对植物的生命活动现象更进一步的了解。 学习目标 设 定 能力（技能）目标：①通过设计实验探究植物的呼吸作用,培养学生的实验操作能力、合作意识及探究精神; 通过对实验现象的分析,培养学生分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力; 提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。(1) 探究植物细胞呼吸作用的现象；掌握呼吸作用的概念；(2) 理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；(3) 了解呼吸作用与光合作用的区别和联系；(4) 理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系；1）设计探索植物呼吸作用的实验 （2）总结呼吸作用的概念和意义。 （3）光合作用与呼吸作用的区别与联系 （3）生活中呼吸作用的利用 教学情境 创 设 提问式引入：人和动物在生命活动过程中是不断呼吸的,请同学们思考,在呼吸过程中吸入和呼出的分别是什么气体?植物是否也能进行呼吸呢?假设植物能呼吸,它们吸入和呼出的又分别是什么气体呢? 学 过 程 设 计 主要 步骤 教学内容 教学 方法 教学 手段 学生 活动 告知 （教学内容、目的） 教学目标：通过本次课让学生对植物呼吸作用的概念、生物和生活意义 讲授（口述）、设问 课件 听讲思考 引入 （任务） 1．人和动物在生命活动过程中是不断呼吸的,请同学们思考,在呼吸过程中吸入和呼出的分别是什么气体? 2．植物是否也能进行呼吸呢? 3．假设植物能呼吸,它们吸入和呼出的又分别是什么气体呢? ?? ? 教学过程 设计意图及 ?? 教师活动 学生活动 提出问题 作出假设 1人和动物在生命活动过程中是不断呼吸的,请同学们思考,在呼吸过程中吸入和呼出的分别是什么气体?2.植物是否也能进行呼吸呢? 3假设植物能呼吸,它们吸入和呼出的又分别是什么气体呢? (体验自己的呼吸)吸入利用的是氧气,呼出的是二氧化碳。? ? 能(或不能) 也可能吸收氧气,呼出二氧化碳吧。 人和动物的呼吸是学生能体验到的,而植物的呼吸却感受不到,以此提出问题,作出假设,激发并引导学生去探究。? ? ? ? ? ? 实验探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表达交流 到底植物在其生命活动过程中是否也象人和动物那样吸收氧气,呼出二氧化碳,进行呼吸吗?下面就让我们一起通过实验来探究这个问题。 1.?? 鉴于实验的实际需要,本节课的3个实验的前期工作已由兴趣小组的同学提前完成。 先请同学们根据以下推荐器材进行第一项探究活动(推荐实验器材:黑色塑料袋、玻璃瓶、新鲜树叶、干树叶、蜡烛、燃烧匙、火柴、)。首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是怎样准备的。?请同学们设计实验,2人一组来探究在无光的条件下2瓶内的气体是否发生了变化,发生了怎样的变化? (巡视指导)哪组同学来告诉大家这次你是如何利用推荐的器材设计实验的? 甲组同学设计的非常合理,乙组同学的补充更有必要。A、B两瓶中迅速放入点燃的蜡烛，两瓶中蜡烛火焰有什么的变化？为什么？实验中B瓶的作用是什么？干树叶为什么不能进行呼吸作用？由此,我们可以得出什么结论? 2. 同学们实验做得认真,观察得非常仔细,分析得更是合理。但，为什么不能得出 “叶片呼吸释放二氧化碳”的这个结论呢？ 下面,我们乘胜追击,继续进行第二项探究活动。这次需要用的器材有 (黑色塑料袋、软管、试管、试管架、油菜叶、澄清的石灰水)。首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是怎样准备的。 :请同学们设计实验,巡视,及时指导,了解学情,待各组基本完成实验后,结束实验。下面我们一起来交流实验结果,哪组同学来告诉大家你是如何合理利用推荐的器材进行探究活动的。 甲组同学设计的非常合理,乙组同学的补充更有必要。 还有没有其他方案? 袋内的气体挤压到澄清石灰水中,出现了什么现象? ??? 号袋内的气体