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駱慧文 Ed.D 高雄醫學大學醫學系 團體活動課程設計的依據 以團體成員特牲及需求為主 考慮團體成員or學生認知發展的成熟度與先前具備的經驗及概念 考量成員or學生在不同年齡、性別發展階段的社會化發展任務 依據社會文化或學校本位的教育目標 配合社區的主軸發展及需求 依人類發展、年齡分階段能力指標分析與配置主題宣導 同主題統整及相關單元活動發展要領 主題概念圖發展 （參考圖例） 相關主題軸連結 單元名稱構想 活動設計 相關分段能力指標確認 與評量方式的決定 一、學習目標: @連結醫學、人本關懷在不同專科領域 (例如:兒童心理衛生:自畫像 or我的身體 My body )　;希望透過自我素描、協助兒童認識自己的身體及優點和促進自我認同及自覺) 進行方式:準備一張紙 例如： 　　　LEADER :　請在自己的畫紙上、繪畫出自己;可以用任何形式描繪自己 三、活動實施 敘說、聆聽、分享經驗、尊重不同意見LEADER學習團隊合作資訊收集，體會成員經驗、不同意見及遵守倫理規則的重要性（機密性原則：團體成員權 益） 請各組討論「社區健康促進」的小團體活動設計 1.心理衛生 2.自我身體意象 3.自我認識 4.衝突及暴力防治: a.與同學的關係 b與父母關係 5.生命線 生命線 單元目標:協助團體成員對人生做出評估、並探索人生期望 進行方式:可由成員自行填寫你的出生 你的死亡。約10分後大家一同分享交流 LEADER:你對過去的人生歷程滿意嗎? 人活著有什麼意義?有價值和意義嗎? 生命可貴 單元目標: 請完成下列句子 我認為自殺是____________________ 遇到失敗與挫折，我_______________ 我最怕________________________________ 我最想_________________________________ 我認為生命是____________________________ 我認為死亡是___________________________ 當我有心事和困擾時，我_________________ 當我生活遇到困難時，我希望____________ 誰塑造了我:與家人的關係 目標:協助成員對自己與家庭，及與家中不同成員的關係作一檢視和探討。 進行策略:請在下列方格簡單描述不同家人人物對你的看法或評語及任何難忘的正面和負面的經歷。 神 母親 父親 自已 一個 重要的人 健康對我來說， 健康是___________________________ 身體的健康，就是_________________ 心理的健康，就__________________ 生病時，爸媽我都會帶我去___________ 生病時，我都會吃__________________ 生病時，我最不舒服的是____________ 亞當夏娃的身體有何不同設計理念及教材分析 單元目的: 是藉由強化身體構造使學童能體會自己身體的感覺，認識愉快的碰觸及不愉快的碰觸，再者，讓學童有「做自己主人」的觀念，並且認識身體自主權及隱私權，讓學童能進一步懂得保護自己，並尊重個人及他人的隱私。 資料來源:健康醫學學習館 分段能力指標及補充說明 生長、發展 　 人與食物 　 運動技能 　 運動參與 　 安全生活 　 健康心理 　 群體健康 　  1.討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。??? 2.描述遊戲、擁抱、親吻等身體接觸，並說出對這些身體接觸的感覺。??? 3.了解隱私是一種個人需求，並學習尊重自己與別人的身體自主權與隱私權。 資料來源:健康醫學學習館 　酒精中毒 分類層級1. 健康教育 群體健康  2. 醫療保健 健康促進  演練拒絕菸、酒、檳榔、成癮藥物的有效策略並實踐於日常生活中。 1.概述酒及某些藥物如何使人降低判斷力或失控。 2.分析菸、酒、檳榔、咖啡因及其他成癮藥物對生 理、心理、社會的影響，並能演示拒絕的技巧。 教案檔案教案內容線上瀏覽相關素材我的野蠻女友 資料來源:健康醫學學習館 ? .tw/health/portal/learning/healthy01/hbody.jsp 網站分層架構： 健康醫學學習館/健康教育/人與食物 /食與健康/外食 健康身體 醫學人文社區參與健康促進團體活動對社會改革的影響 不同團體合作情感的培養;建構一個很好的學習典範;1.例如健康概念推廣 作中