讲座：初中科学探究题的编制感想2013.5.pptVIP

初中科学探究题的编制感想;一、探究题在中考中的地位;2、探究题是考查学生探究能力的重要载体;(09wzzk)29．小明学习了“皮肤能阻挡微生物侵人人体”的相关知识后，他想了解果皮能否成为阻挡微生物的屏障。于是设计了如下实验： 步骤一：取三个新鲜、等大的苹果，洗净、消毒，分别标为A、B、C。 步骤二：再取一个腐烂的苹果，将牙签插入这个苹果的腐烂部位，然后拔出，用该牙签的尖端轻轻地在A苹果的表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长的划痕，并划破果皮；对C苹果不做任何处理。 步骤三：将A、B、C三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在温暖的地方。每天观察一次，并记录观察到的实验现象。根据上述实验，回答下列问题： (1)为什么要将三个苹果洗净、消毒? ▲ 。 (2)实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是 ▲ 。 (3)请你利用答题纸中给出的方格，帮助该同学设计一个表格，用来记录前三天观察到的现象(实验现象不需填写)。 ▲ 。; ; ;下操作性定义;下操作性定义的注意事项：;;例2、硬度是衡量材料软硬程度的物理量。硬度的大小可以用如图方法进行测试：选择规定的淬火钢球，给它加载压力F，将它压到被测试的材料表面，保持规定的时间后卸载压力，就会在材料表面留下凹形压痕。如果用S凹表示凹形压痕的面积，用H表示材料的硬度，某次实验中对一些材料的测试数据如下：;3、探究题成为区分学生学业水平的重要手段;决战中考，就在决战探究题;二、探究题在试题中的呈现;（1）提出问题;（2）进行猜想与假设;（3）制订计划、设计实验;（4）获取事实与证据;（5）解释、检验与评价;（6）交流与表达;二、探究题在试题中的呈现;明确方向，有的放矢;三、探究题命题应注意的事项;例：命题要求：请对材料三进行选择和加工，并命成一道实验探究题，要求有三小题，每小题1空。难度值依次为0.8-1、0.5-0.79、0.2-0.49。 材料三：为了探究植物体呼吸作用强度的变化规律，某科学兴趣小组在不同的温度和空气不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对值），其数据如表所示，其中有一数据记录有误。;命题1：题干同情境材料。 （1）实验前该同学进行的假设是 。 （2）通过该实验，可以得出的结论是 。 （3）应用本实验结论，如何才能保存新鲜的蔬菜？ 。;四、探究题命题时的编制程序;2、科学取材，真实有效;(09wzzk)30．科学课上做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时，由于红磷燃烧生成的P2O5对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管，打开夹子A，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。 (1)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 ▲ 。 (2)实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的l／5，写出一种可能的原因： ▲ 。 (3)有同学提出，若用CO取代H2，进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否认同并简要说明理由： ▲ 。;(09wzzk)31．甲、乙同学一起做“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如下图所示：;(10wzzk)29.如图是某同学设计的自动浇花机模型。其原理是：太阳光照射，温度升高，容器内压强增大，使水流出。温度下降时，容器内压强减小，外界空气从细管进入容器内，使得下一次温度升高时又可以浇水。;2、科学取材，真实有效; 在命题过程中，尤其是命制原创题时，在阅读和参考相关资料中，发现许多实验机理和建议措施等(例如活动册七上P65辐射法加热硫代硫酸钠、教参八下的质量守恒定律等），给予我们对实验改进有很大的启发。;3、加工情境，试题成形;(09wzzk)30．科学课上做“用红磷燃烧测定空气中氧气的体积分数”的实验时，由于红磷燃烧生成的P2O5对人体有一定危害，小明改用氢气燃烧来测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如右图所示。实验时用夹子B夹住橡胶管，打开夹子A，点燃纯净的氢气并迅速插入甲瓶中，使氢气在甲瓶中燃烧。 (1)当氢气燃烧的火焰刚好熄灭时，对夹子的操作应是 ▲ 。 (2)实验测得甲瓶中氧气的体积远小于瓶中空气体积的l／5，写出一种可能的原因： ▲ 。 (3)有同学提出，若用CO取代H2，进行如上操作也能完成氧气体积分数的测定。你是否认同并简要说明理由： ▲ 。;4、精雕细琢，磨题成型;1、立足教材，求“变”;(08wzzk)29．在图甲所示电路中，电源电压3V恒定不变，R1 = 5Ω，当滑动变阻器R2（最大阻值大于R1）接入电路的阻值增大