如何利用现有实验室设备实现教学做合1.doc

加强实验室管理，实现“教学做合一” 电子系 蔡永超 南阳农校电子系从98年创立到现在12年了，从来没有像现在这么富有过，在校领导的大力支持下，到2010年10月底一次性建成了电子工艺、单片机、家电音频维修及手机维修四个实验室.总投资近70万元，加上原有的电子电工实验室及手机实验室、制冷实验室，目前电子系共用有可用于专业课教学的实验实习的实验室七个，基本涵盖了电子系目前所开设的所有课程的实验实习。（如果再把刚刚审报的SMT、PCB实验室加上的话）单从专业教学实验实习的硬件来讲，我们的实验实习条件已经是相当完善了。 建立了完善的实验实习条件仅仅是具备了硬件条件，如何管好用好这些设备，建立完善是管理制度，建立科学的软件环境，充分发挥这些设备的用途，提高学生的实践动手能力，提高学生的就业适应能力，实现做中学、做中教的现代职业教学模式，应该作为目前电子系教学改革上的头等大事来抓。 做为系抓教学的副主任，利用各种渠道、采用各种方法，真正引导督促年轻老师自觉利用现有设备，实践教育、教学改革，是我义不容辞的责任。 电子系主要从以下几个方面加强实验室的利用，充分发挥现有设备的效果与效率。 加强理论学习，领会实践“做中学、做中教”的教学理念。 “做中学、做中教”的理论来源于教育家陶行知先生的“教学做合一”的观点，其基本的观点主要有以下几点： 学生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 教的法子必须根据于学的法子。 学生须一面教一面学。 我觉得陶行知的教育教学思想对我们现行的职业教育具有更大的指导意义，其核心就是职业教育倡导的“教学做合一”的教学理论，视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。 “从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。” 温家宝总理关于职业教育也说道：教学做不是三件事，而是一件事。在做中学才是真学，在做是教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教育、做事和技能结合在一起。 以上专家和领导不但给我们从事职业教育的老师在教育教学上做出明确的要求，而且也指明了具体的方法；就是说老师的教必须是 “在做中教”，学生的学必须是“在做中学”，教与学都要以“做”为中心。这里的“做”就是我们教学活动中的实验、实训、实习等。这对于培养技能型人才的职业教育是多么的贴切实用。只有坚持“教学做”合一的教学原则，才能真正突出职业学校毕业学生的实践动手能力和职业适应能力。 而目前作为学校要想实现“教学做合一”，其主要阵地应该在学校的实验室，其实现手段应该是学校现有的实验实习设备。所以管好、用好现有的实验实习设备，完善、执行好实验实习规章制度，加强实验室管理也是我们教育教学改革的一项重要内容之一。 电子系老师现状与教学做合一的差距 电了系的大部分老师为近儿年毕业的本科生，理论扎实但实践动手能力普遍较低，而且对于实验实训的驾驭能力更是欠缺，加之电子系几年来的实验实习设备本来较少，缺乏实验实习课的管理经验，很多老师害怕上实验课，比起在课堂上上理论课，实验课就要做很多准备、器材准备、实验指导书的准备；又要带学生动手操作，处理很多想不到的问题，最大的担心是照顾不好学生，就会出现设备或人员方面的安全等等。总之现在的年轻老师包括外聘老师都不愿上实验实习课，这在以前设备不是很的情况下可以，但眼下电子系的设备充足，实验室条件大有改管，完全可以充分利用我们的现有设备结合课程进度，把那些技能性的内容在实验室上摸索体验做中学、做中教的教学方法，培养学生学习兴趣，加强学生实践动手能力。 加强实验实习教学常规管理，督促实验实习开出 修订专业教学计划和课程教学大纲，把专业课程的实验实习的内容、时数加强加重，让每位老师无论上哪一门课首先需要明白这个课程需要让学生掌握哪些技能，通过哪些实验、实习完成这些相关技能。 任课老师根据课程教学大纲，要求在制订学期授课计划的同时，制订详细的实训实习指导计划，该计划与学期授课计划一样，制定全学期本课程要开出的实验计划。基本把本课程、本学期所有的实验实习做了一个明确的安排，主要包括实验实习名称、基本技能要求、实习设备实验时间及考核方式。该计划上缴系统一汇总分类，然后再分配至各实验室并做出本学期各个实验室的学期计划。 任课老师还要根据实训计划书制订详细的实验实习指导书及实验实习报告书。实验实习指导书相当于每次实验实习的说明书，也是每次上实验实习课的一个教案，该指导书一定要明确指出本次课程的技能要求、操作方法步骤及涉及的原理。同时说明所需设备、操作安全、注意事项等。 学生在实验前要认真作好预习，明确实验目的、要求、原理、步骤以及实验内容和注意事项，不预习不准作实验，没有预习报告不准进实验室。 实验实习课前做好精心准备。任课教师提前一周开出实验通知单并注明所使用的器材，协助