论大学英语教学中教师之角色定位.pdfVIP

2013年 第 19期 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 0高校讲~-Z,O 科技信息 论大学英语教学中教师之角色定位 熊潇潇 (云南大学 旅游文化学院，云南 丽江674100) 【摘 要l本文认为，解决这一困境的根本在于大学英语教师 自身意识的转变和 自身素质的提高，同时，这种转变还需要高校各部门的共同 努力。从当前大学英语教学改革的总体形势出发，探讨了教师角色的含义，阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性，从而引出对大 学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考 关【键词】大学英语；教学改革；教师；角色 1 大学英语教学改革新举措 只凭借一本教材 、一本教参就可进行教学：在传统英语课堂 ，教师讲 解词义．学生却忙着在电子词典里查单词，或忙着解释更详细、例句更 1．1 大学英语教学改革的目标 多的各类参考书 另～方面．由于大学英语教学改革后的教学模式是 为了彻底改变现阶段大学英语的现状和提高大学生的英语综合 以强大的网络资源作为后盾 学生可接触大量的信息资源．但他们却 应用能力，教育部2004年颁布的新的 《大学英语课程教学要求》(以下 显得无所适从，不知道应该如何利用。因此，教师的职能应发生相应的 简称 《要求》)，提出了全新的改革举措，指明了当前大学英语教学改革 变化．不应只是传统意义上知识的传授者和灌输者．而应存学生的学 的目标和措施 与以前的 大《纲》最根本的区别在于：它强调改变理念、 习过程中为其提供各种信息资源 教师要广泛地收集各种分散的学习 提升能力和改变教学模式：强调贯彻分类指导、因材施教的原则，以适 资源、学习信息．把这些资源和信息加以分析和处理，然后以多媒体和 应个性化教学的实际需要 网络的形式有选择性地提供给学生。 1．2 大学英语教学改革的核心——教学模式改革 4．2 学生学习过程的指导者和帮助者 教学模式的改变是这次教学改革的核心。要《求》指出：“教学模式 在传统的教学活动中．教师是教学活动的主体，知识是由教师传 的改变不仅是教学活动或教学手段的转变．而且是教学理念的转变． 授给学生的 教师的讲解 占去了课堂的大部分时间 而学生则处于学 是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式．向以学 习的被动地位．成为语言知识的被动接受者 实际上，学生才应是学习 生为中心、既传授一般的语言知识与技能，又更加注重培养语言运用 的主体 ．缺少了学生的 “学”．外语学习就失去了它的意义 科德 曾经说 能力和 自主学习能力的教学模式的转变。”换言之，这里教学模式的转 过：有效的语言教学不应该违背 自然过程 ，而应该适应 自然过程：不应 变就是指教学理念的根本转变：由传统的以教师为中心转向以学生为 阻碍学生，而应有助于学习并促进学习．不能让学生去适应教师和教 中心：由注重传授知识转向注重培养能力：由注重教学 目标为主转向 材．而应让教师和教材去适应学生 因此 ．在新的教学模式下．教师不 注重学习过程为主 应只是单纯传递知识．而应该是学生学习活动的指导者和帮助者，是 2 教师角色的含义 为了