如何帮助儿童情绪管理 - 国立清华大学附设实验国民小学.ppt

幫助孩子的心原則 具體：讓孩子清楚知道 “可以…”的行為、方式、對象、時間、地點、條件 “不可以…”的行為、方式、對象、時間、地點、條件 關懷：願意看見、接納並試著一起改善，但不隨意妥協 緩衝：心情的轉換需要時間，可運用鬧鐘提高孩子的主控感 同步：孩子正在激動時，別急著說教 鼓勵：鼓勵孩子、家長、老師，接納無力感，相信 【當孩子真正被看見，所有的小小嘗試都是改變已經在發生】 敏銳觀察、尋求資源 特殊狀況： 生理因素 重大危機事件 特殊的個人或家庭因素(家暴(目睹)/性侵/創傷…) 超乎尋常的情形 運用輔導或特教資源的時機： 激烈情緒反應的頻率和強度增加 出現對自己和生命的負面想法 出現攻擊行為，而危及自己或他人的生命安全 難以使用一般方式進行引導和溝通 明顯的生活作息、飲食習慣、活動力改變 身體沒有明顯病徵，但常抱怨/表現不舒服 有些孩子，需要的是我們的了解和引導，他們就能一點一滴累積、 萌生枝枒，長出一個能好好跟自己、 跟他人、 跟世界互動的生命。有些孩子，身上帶著很不一樣的特質，卻常常因為表面的樣子被誤解，又無法好好的表達自己真正的需要，於是我們的看見、接納、 教導和代求資源，對這樣的孩子和家庭，會是生命中的禮物。 得知班上有疑似或確為情緒障礙孩子時 一 確認資訊(由前任老師或家長等) 孩子出現的特質或症狀為