数学课标解读(作业)唐贤术.doc

小学数学《课程标准》（2011版） ?????????????? 第二学段（4-6年级）解读 ??????????????????????????????????????????? ????????? 《义务教育数学课程标准（2011年版）》坚持基础教育课程改革的方向，保持《标准（实验稿）》的基本结构，对理念、目标、内容等做了一些重要的修订，力图更加体现数学教育改革的方向，适合基础教育课程改革的需要，为义务教育阶段的学生打下扎实的数学基础．为全面提高学生的数学素养提供依据。下面我主要对第二学段（4-6）年级标准进行解读。 第二学段课程内容的解读 一、数与代数　　 ?????? 在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。　　 ?????? 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。　　 (一)具体目标　　 1．数的认识　　 （1）在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 （2）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 （3）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。　　 （4）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 （5）了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数、合数　　 （6）结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。　　 （7）能比较小数、分数的大小。　　 （8）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。　 2．数的运算　　 （1）能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。　　 （2）认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超 过三步）。　　 （3）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。　　 （4）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。　　 (5）能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两 步为主，不超过三步）。　　 （6）能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 （7）在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。　　 （8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。　　 （9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。 　　 3．式与方程　　 （1）在具体情境中会用字母表示数。　　 （2）能用方程表示简单情境中的等量关系(如3x+2＝5，2x-x＝3)，了解方程的作用。　　 （3）了解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 4．正比例、反比例　　 （1）在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。　　 （2）通过具体情境，认识成正比例、反比例的量。　　 （3）能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。　　 （4）能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。　　 5．探索规律　　 ?? 探求给定情境中隐含的规律或变化趋势。 二、图形与几何　　 ?????? 在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。　　 ?????? 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形与几何的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。　　 （一） 具体目标　　 1．图形的认识　　 （1）结合实例了解线段、射线和直线。　　 （2）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。　　 （3）知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。　　 （4）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。　　 （5）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆。　　 （6）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °。　　 （7）认识等腰三角形、等边三角形、直角三