大学生团队学习中存在的问题-汇报.pptVIP

团队学习中存在 背景1 1、学不可以日无师。 2、三人行，必有我师。 3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 4、三个臭皮匠顶有个诸葛亮。 5、众人拾材火焰高。 背景2 1、蚂蚁遇难能集体逃生。 2、上世纪80年代，日本的汽车已经成功 地打入美国市场。 理论基础 理论基础—五项修炼 第一项修炼：自我超越 “自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断。通过不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全身心投入工作、实现创造和超越。 第二项修炼：改善心智模式 心智模式影响自我表现出来的行为，通常在刹那间决定什么可以做或不可以做，这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式，有助于改善我们对世界本来面貌的固有认知和思维方式。 第三项修炼：建立共同愿景 共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有衷心渴望实现目标的内在的动力，将自己与全体共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚地奉献和投入，它能创造出众人一体的感觉。 第四项修炼：团队学习 团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，它可以发挥团队成员的集体智慧，使学习转化为现实的创造力。团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。 第五项修炼：系统思考 系统是一个能够被感觉到的整体，系统元素彼此联系，长期不断地相互影响并为了一个共同的目标而运作。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。 少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断地提醒我们，融合整体能得到大于各部分加总的效力。 理论基础—木桶理论 一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块，同时也和构成其所有的木板的紧密程度有很大关系 。 理论基础—割草机悖论 让十个人用割草机去割一大片草坪比较容易，但让十个人去设计一个割草机则十分困难，共同从事体力劳动通常比较简单，但共同从事脑力劳动则相当难。集合多人的力量比较容易，但集合多人的智慧就比较困难了。 理论基础—恐龙悖论 退步的交流模型往往在组织中占据主导地位，让进步的交流模型没有容身之地。 获得团队智慧障碍： １、五脑对抗反应 ２、认知的过于简单 ３、情感的过度简单化 ４、面对压力时的退缩 ５、多米诺骨牌效应 研究方法 利用文献调查法，观察法，讨论法和比较研究法进行大量的资料搜索、分析、总结，然后从九个方面去阐述大学生团队学习中存在的问题。在研究期间我们充分利用了大量的现有材料，认真观察身边的大学生团队学习的现状，深刻剖析我们自己的团队存在的缺点，最后对大学生团体学习中存在的问题进行了总结。 研究过程 大学生团队学习中存在的问题 （一）缺乏优秀的领导者 1、不能以身作则，无法成为团队的典范 俗话说：火车跑的快，全靠车头带。 有的领导者在平常的团队学习中拖拖拉拉，不及时带领自己的团队进行学习。有的则表 现得比较松散，在团队学习时也不积极。 2、对团队成员不了解，不善于用人 杰克·韦尔奇曾说：作为一个领导者就是一手施肥，一手浇水养花。每个人都开花了，这个组织就成功了。 对团队成员进行了解之前就擅自派发任务；不善于与成员进行交流，带有个人的主观意识，对某些成员提出的观点置之不理；不舍得将手中的权利给别人，凡事都亲力亲为，不愿意发展别人并把别人推向更高的位置。 3、缺乏领导者应有的执行能力 顾虑太多，在决策时容易受团队成员的影响。 在遇到危机时，有些领导者无法冷静，手足无措，不知道该如何处理危机。 （二）职责不明确，缺乏主动性 1、分工合作不明确 鸟儿要飞得更高更远，它的双翼一定是平衡的，假设一翼很强大，它可以一时飞得很高，却很难飞的长远。 大学生团队中往往是团队内部各队员间分工不明确，合作不默契，在开展工作时多数都是组长一个人亲力亲为，其他成员不想做事，同时也不知道要干什么。 2、缺乏主动性 由于人的惰性和依赖性，在很多大学生团队中，队员之间就会因为分工上不合理的原因产生心里不平衡，如：为什么甲做的工作那么容易，而我的却那么难？为什么乙的工作那么少，而我确要做这么多？这些都会打击到队员的积极性，使他们在今后的工作中缺乏主动性。 3、逃避责任 （三）缺乏有效沟通 1、缺乏平级沟通 2、沟通过程关系不融洽 3、冲突处理不当 子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言,失言。知者不失人，亦不失言。” （四）缺乏信任 （五）急于求成 孔子云：无欲速，无见小利。欲