第1章 导论：发展心理学及其研究策略.pptVIP

第一章 导论 第一节 发展心理学简介 第二节 发展心理学研究策略 * 第一节 发展心理学简介 一、发展 发展（development）：个体生命全程中的连续性和系统的变化。 连续性（continuities）：个体自身保持跨时间的稳定性。 毕生发展：life-span development 发展心理学（developmental psychology） 旨在鉴别和解释个体跨时间的连续性和变化的一门心理学分支学科。 基础心理学的重要分支。 广义：种系发展、个体发展； 狭义：个体发展。 * 二、发展的原因 成熟（maturation）： 由成长过程而非学习、受伤、疾病或者别的生活经历导致的身体或行为上的发展变化。 学习（learning）： 由个体的经历或实践导致的个体行为（或行为潜能）相对持久的变化。 三、发展心理学家的目标 描述发展、解释发展、优化发展 常态发展（normative development）：发展的典型方式。 特殊发展（ideographic development）：个体在发展的速度、程度或方向上的差异。 * 长岛九年级学生干预计划 对学业失败的27位九年级学生进行干预（1994）。 人员：心理学家、社会工作者、后勤工作人员等共同工作，给这些孩子提供日常生活缺少的关注和包容。 两个小时的额外活动：包括以同伴压力为主题的工作坊，到博物馆去和个别辅导； 情感投入、持续的鼓励和支持； 及时的帮助：没有上学的原因。 效果：25/27人进入了大学，对照组：23/25辍学。 花费：14380美元/生/年 16000美元/生/年（临近的富有学区）。 * 四、发展的特点 一种持续和渐变的过程 * 四、发展的特点 一种整体过程： 整体观（holistic perspective）：发展过程是统一的。 生理的成熟和发展：身体的变化和运动技能发展 认知方面的发展：知觉、语言、学习和思维的发展 社会方面的发展：情感、人格和人际关系的发展 可塑性（plasticity）：发展的状态可以被经验塑造。 历史和文化背景：通过家庭来产生影响。 思考：你这一代和你父母他们这代人所处的历史和文化环境有哪些差异？这些差异如何影响你和你父母的发展的？ * 五、发展心理学的由来 近代西方儿童心理学产生的历史背景 了解儿童、尊重儿童 福禄贝尔：幼儿园（1837） 达尔文：《一个婴儿的传略》（1876） 近代儿童心理学产生的标志 德国：普莱尔（William Preyer） 1882年出版《儿童心理》 * * * 弗洛 伊德 的 精神 分析 学派 华生 的 行为 主义 学派 维特 海默 等的 格式 塔 学派 皮亚 杰的 认知 发展 观 新皮 亚杰 主义 班杜 拉的 社会 学习 理论 信息 加工 理论 两次世界大战期间 第二次世界大战以后 * 第二节 发展心理学研究策略 王明怡 世界上最古老的语言是什么？ 贝克斯难题 埃及人曾长久地相信他们是地球上最古老的民族。公元前7世纪普萨姆提克一世（Psamtic）由好奇心驱使，想要证明这个美好的信念。他假设：如果儿童没有机会从身边年长的人们那里学习一种语言，他们就会自发地说出人类最初的语言——也就是世界上最古老的语言——他希望是埃及语。 2名婴儿由牧人养大，不允许他们听到任何单词。2岁时，两个孩子跑向牧人并喊出：“Becos！” Becos在弗里吉亚语里代表了面包的意思，普萨姆提克一世失望地做出结论：弗里吉亚是比埃及更古老的种族。 * 一、基本方法 科学方法：追求知识时的一种态度或价值观，要求调查者必须客观，必须用数据来证明他们所创建的理论优点。 * 最初的观察 提出假设 验证假设的 设计研究 新的观察 数据支持研究 假设吗？ 形成理论 不支持，拒绝 当前理论 支持，保留/修正 当前理论 信度（reliability） 测量工具在不同时间和不同观察者间得出一致性结果的程度。 评分者信度 跨时间稳定性（再测信度） 效度（validity） 测量工具能否精确反映研究者想要测量的东西的程度。 高强度行为=？高攻击 * 收集数据：常用的研究方法 自我报告法： 访谈法和问卷法 临床法 观察法： 自然观察法 结构观察法 个案研究法 人种志研究法 心理生理学研究方法 采用ERP技术，发现相对于积极（或中性）情绪，7个月大的婴儿更多注意消极情绪的面部表情。 * 自我报告法 访谈法： 幼儿园、小学二年级和四年级的学生 24个问题，评价他们对男性和女性刻板印象的了解状况 一个小故事，里面有描写男性/女性的典型形容词（攻击性/情绪化），判断是男性还是女性 幼儿园的孩子常常也能区分。 问卷法： 美国不同文化背景下年轻人的家庭义务感 获得了745个样本的资料 问卷包括：目前对家庭的帮助、对家庭的尊重、未来对家庭的支持等维度。