传播学发展30年历史阶段考察.pdfVIP

[ 1 ] 传播学发展 30年历史阶段考察 王 怡 红 内容提要 　本文在已有研究文献的基础上 , 建立 “引进 ”、 “应用 ”、 “低谷 ”、 “繁荣 ”语词加以 了新的研究框架 , 将传播学在中国社会发展 30 抽象和概括等 , 但对支持这些阶段变化演替的内 年的历史道路概括为 “引进学习 ”、“摸索发展 ” 容 , 却大都采取一种普遍而单一的过程描述的原 和 “走向深化 ”三个主题阶段 , 并通过影响传 则 。除极少量的研究之外 , 对 30 年历史阶段的 播学发展的 “社会语境 ”、 “问题领域 ”、 “理论 考察似乎始终缺少一种注重问题研究 , 重新组织 [ 5 ] 方位 ”、 “学科发展 ”一套分析概念 , 作为考察 研究假设及建立多元内容分析框架的尝试 。 和评价的综述视角 , 以探讨传播学在中国社会的 本文除了吸收以往的时段研究特点之外 , 还 意义 , 影响传播学研究与学科发展的诸多问题 。 试图建立新的思考问题的方向 , 结合传播学在中 国社会发展 30 年的重要方面 , 运用系统的解释 传播学在中国发展 30 年来 , 对于历史重要 方法 , 建立多元视角的研究格局 , 以揭示问题的 性的种种认识 , 早已体现在传播学研究的实践之 历史性存在 , 从影响传播学在中国立足的社会思 中 , 研究者从未间断过对该学科发展史的回顾与 想潮流 、学术研究主流 、理论引进的价值取向等 分析 , 特别是从 20世纪 90年代开始 , 对学科历 主要方面 , 建立分析框架 , 寻找传播学社会意义 史的梳理 , 甚至已经形成了一些固定的认识模式 的生成 , 探讨影响学科发展的问题 , 以使传播学 和叙事规则 。 科的历史考察能凸现出主要脉络 , 呈现的事实更 传播学引入中国大陆后不久 , 就开始有研究 趋于准确可靠 , 对问题的反思与走向深化也有可 者不断从各种视角 , 运用不同的眼光 , 按照时间 循之路 。 形态的分梳 , 将这一段历史划分成 “5 个时期 一 、确立研究意义和研究框架 说 ”, [ 2 ] “3个阶段说 ”, [ 3 ] 和 “一个长时段的观 [ 4 ] 点 ”等 。 这些历史分段的主要内容可以归纳为 与上述想法相对应 , 本文将传播学在中国发 两点 : 一是明确了传播学科的主要来源 , 即传播 展 30年的历史道路概括为 “引进学习 ”、 “摸索 学是一门外来学科 。对此 , 研究者大都使用了 发展 ”和 “走 向深化 ”三个主题阶段 。当然 , “引进 ”、 “评介 ”等词语 。用 “引进 ”来宣明 寻找主题与划分历史阶段 , 并非只为确定一些认 中国传播学研究的起点在哪里 , 用 “评介 ”以 识的尺度 。为使这一研究能有所深入 , 我在尊重 明确与研究对象的关系与价值问题 。二是着重描