阿长与〔山海经〕教案.docVIP

 阿长与山海经教学目标 一.知识目标 1．?围绕中心选取材料；选取材料详略得当。? 2．?学习细节描写对刻画人物的作用。 二.能力目标? 1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。? 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。 三.情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的意识，热爱劳动人民。 教学重点? 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。 教学难点： 学生对文章主题的领会。 教学方法 1.阅读领悟法???2.互动研讨法 教学过程： ????????????????????第?一?课?时? 课型：新授。 方法：自学指导。 过程： 一、导入。? ??同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。 二、检查预习 （一）注音： ?掳（?lu?）去?震悚（?song?）惶（huang?）急??疮（?chuang?）疤? ?诘（?jie?）问???惧惮（dan??）霹雳{pi?li?} 查工具书，解释下列词语： ??惶急：恐惧着急。 ??诘问：追问、责问。 ??惧惮：惧怕。惮，害怕。 ??渴慕：迫切地羡慕。 ??霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 ??烦琐：繁杂琐碎。 ??疮疤：疮口表面所结的痂。 ??毫不相干：一点关系也没有。 ??情有可原：这种情况有可以原谅之处。 ?深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 ??莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。 四、品味细节? ?1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。? ?教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。? ???明确：一共写了七件事。? ?①常喜欢切切察察? ?②限制我的行动? ?③睡觉时挤得我无法翻身? ?④懂得许多规矩和麻烦的礼节? ?⑤讲长毛攻城时护城? ?⑥谋害我的隐鼠? ?⑦为我买《山海经》? ?2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“?.......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。 五.小结 这节课我们理出了事件，认识了人物。 六.布置作业 ?研讨与练习一.二。 ??????????????????? ??????????????????????第?二?教?时 课型：新授、练习。 方法：自学指导。 过程： 一、复习导入。 二、整体感知： 　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 １．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下 ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ——长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察” ——长妈喜欢饶舌多事。 ４．长妈妈“逼”着我吃福桔 ——长妈妈有着太多的繁文缛节 ５．长妈妈给我讲长毛的故事 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》 ——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。 ?四．想象创新? ?????我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？? ?????请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。? ??教师举例：? ????哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！? 1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？? 地位低下，不被人重视? 2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什