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遗传与变异17436
信息化教学设计WebQuest模式：
生物的遗传与变异
适用年级：生物科学专业大学一年级
所属专业；生物
设计与执教者；寇增伟
学号；200908010225
所属班级；2009级生物科学二班
电子邮件地址：zymily_521@163.com
2011年12月6日
引言：
有句老话“种瓜得瓜，种豆得豆”放在人类上就是谁家的孩子像谁，可是又有句老话是“一母生九子，连母十个样”。两句老话的正确性是不容质疑的，那为什么它们听起来又是那么的矛盾呢？通过我们下一阶段的学习，就会理解这其中的奥妙了。让我们一起走进生物遗传与变异的神秘世界吧
任务
首先，听了前边对生物遗传与变异的描述，你对遗传与变异的理解是什么？结合之前的知识和你的小组成员交流。
其次，你能够判断你的想法是合理的么? 你有证据来证明你的想法么? 要解决好这两个问题,我们还需要进行阅读与思考,并完成以下任务:
搜寻、选择与分析生物谷，生命家园网---分子生物学/molbio.htm
分子生物学精品课程/
生物学科网
中国知网
基因银行
过程
准备：开始研究前，请打开Word，把它作为一个记录本。你随时记录和拷贝一些重要的信息。你也可以用它为你的幻灯片或网页拷贝一些图片。可以先浏览学习过程的全部内容，了解这一研究的概况。
开始： 1、确定自己的观点，选择一个小组。从列表网址链接进行探索，浏览这些网站上的有关信息，为回答问题收集资料。
2、选择出你认为最重要的观点，你和你的合作者必须一致同意选择郑合或哥伦布进行重点分析，并寻求资料的支持，不必局限于网络，查查相关的书籍也行。
3、随时用你的“记录本”拷贝或写下能够帮助你回答问题的信息。请记住你浏览的地点，以便能返回去继续做你的研究。
4、通过链接的网站收集与你选定观点有关的资料与图片。拷贝和粘贴图片到你的“记录本”上，为制作幻灯和新闻稿做好准备。
5、注意完整地收集回答问题的信息，并在小组里讨论这些信息的可靠性与价值。
6、要注意与别的小组合作，相互提供信息，寻求另类视角与资料的帮助。
形成成果：请仔细阅读“评价”项目，详细了解研究报告的结构与要求，你自己可以根据自己的情况确定等级，你的报告将会按照等级被评价，请尽可能达到“典范”级别
资料的选择与引用
报告的结构与特色
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