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表2 月 份 语言 适应能力 社交行为 大运动 精细动作 0-1岁 1月 ?1、自发细小喉音。?2、当母亲与孩子谈话时，孩子能注视母亲的面孔，停止啼哭，有时能上、下点头。 ?3、从表情看，尚没有直接的注意能力，面部没有表情。1、仰卧时能注意视线范围内的物体（如悬挂的红球、圆环等）。当物体从距离小儿脚上方10-15?公分处向头部移动，至脸上25-30公分，孩子会对进入视野的物体跟踪注视；当红球等物体从头的一侧，慢慢移动到头的另一侧（即180度），红球移到中央时，孩子会两眼跟随着看，眼的追视范围小于90度。?2、听到声音时有反应。比如，当听到平缓的铃声时，眼睛睁大，皱眉，微笑，活动减少，表现安静；听到突然出现的较大的声音时，会出现颤抖等动作?3、当眼受到光的作用时，瞳孔缩小，触及眼睛时，眨眼或眯眼，眼睛出现不协调的运动等4、家长把小儿的手指撬开，并把拨浪鼓柄放在孩子手中时，会短时间把拨浪鼓握在手中。 ?1、眼能跟踪走动的人??2、检查时，孩子能注意检查人员，脸动作减少3、平常清醒时，可毫无目的地呆视四周。大部分时间里不明确的凝视四周，或明确地注视一下，不能持久。 1、不能随意运动，多为无规则、不协调的动作，不能改变自已身体的位置?2、仰卧位时，头转向一侧占优势；以颈肢反射姿势为主。表现是：头大多转向一侧，同侧的上下肢伸直，对侧的上下肢屈曲；安静时可见到不对称的颈紧张等无条件反射。3、俯卧位时，臂部高耸，两膝关节屈曲，两腿卷缩在下方；头转向一侧，脸贴在床面上；如将孩子侧转的头移至中线位置，逗引举头，有时面部会刚好能离开床面；如果小儿手臂放在胸下不动，两腿有时会作交替蠕动??4、坐位时，拉腕坐起，小儿头向前倾，下颏靠近胸部，背弯曲呈“C”形。如握住孩子双手，边逗引边轻拉坐起时，头明显滞后。?5、俯卧悬空位时，成人用手托起孩子的胸腹部，头及下肢经常下垂到躯干的水平以下，?呈倒“U”形6、握住小儿腋下将其直立使其足踩在桌面上，引起下肢屈曲然后伸直，类似迈步的动作向前迈步时，由于内收肌的作用，一只脚常伴住另一只脚。（即步行反射） 宝宝手经常呈握拳状，用拨浪鼓等玩具触碰手掌时会紧握住拳。清醒时，两手以握拳为主（拇指放在其它指的外面）。 ?1、孩子能偶而发出a,?o,?e?等元音。有时能发出咕咕声，像鸽子叫??2、在与母亲对视时，可呈现灵活的、机警的和完全清醒的表情。3、在与观察者接触时，有时能以发音来回答社交剌激，能集中注意。??1、当悬环或拨浪鼓从小儿脚的平面移向他的胸上方时，能转过头来注视物体或注视大人拿玩具的手。?2、用玩具在眼前晃动时，宝宝能立即注视玩具，视野范围超过90度，距离可在1?米左右。 1、小儿仰卧时家长可以观察到两侧上下肢对称地呆在那儿，能使下巴、鼻子与躯干保持在中线位置。2、俯卧时，大腿贴在小床上，双膝屈曲，双髋外展。如小儿俯卧在一平面上，小儿头开始向上举起，使下颌能逐渐离开平面57?公分，与床面约呈45度角，不再向一侧，稍停片刻，头又垂下来。?3、拉腕坐起时，孩子的头可自行竖直短时（25秒）?4、扶其肩部呈坐位时，头下垂使下颌垂到胸前，但能使头反复地竖起来。?5、托腹悬空，头能举到与躯干成一水平线，但腿仍下垂。 ?1、用拨浪鼓柄碰手掌时，能握住拨浪鼓23秒钟不松手。2、把悬环放在小儿手中，宝宝的手能短暂离开床面，即使手张开或合拢，环仍在手中。 ?1、发两个音节的音：除哭声外，有时还能自由地发出两个音节的音。如：gao,?la,?ma等。?2、见人会笑：见到亲人时或逗引孩子，他会发出短暂而真实的笑声?3、兴奋时有表情：婴儿见到令他高兴的物体时，会出现呼吸加深，全身用劲等兴奋的表情。?1、立刻注意大玩具：将醒目的玩具放在桌面，后把婴儿抱在桌边，轻轻敲桌面或杯子，孩子会立即明确地注意玩具。?2、能随移动物体，视觉跟过中线：婴儿仰卧，将其头偏向一侧，然后拿拨浪鼓给他看，孩子注意后，慢慢地把物体从一侧移到另一侧，宝宝的双眼能跟随拨浪鼓达中线。?3、视线跟随上下移动：仰卧时，将拨浪鼓从小孩头上部向胸上部移动时，宝宝的双眼能跟着拨浪鼓上下移动。??4、环形跟随，尚较协调：仰卧时，把悬环拿到小儿胸部上方，引起孩子注意后，拿着悬环围绕婴儿面部转圈圈，宝宝的目光有时能跟随环转动，但不很随意5、在中线立即注意：当悬环或拨浪鼓到达婴儿胸上方中线时，宝宝能立即注意。操作时可将婴儿头从侧位转过来6、玩具能握在手中看一眼：仰卧时，将拨浪鼓放在手中，经密切观察，孩子确实能注视手中的拨浪鼓，而不是看附近的东西。但他还不能举起拨浪鼓来看?7、注意桌面或双手：先把桌面上的物体拿开，然后抱孩子坐在桌旁，宝宝能自发地注视桌面或桌面上自己的手8、持久的注意：把较大的物体放在小儿视线内（如，方木或杯子），宝宝能够持续的注意。9、见物后能双臂活劝：