高中语文专题十一如梦令课件苏教版选修~唐诗宋词选读.pptVIP

自主学习篇 合作探究篇 岳飞是站在前列的代表人物。陆游词前期回响着“从军乐”，后期则满蕴着“爱国泪”。姜夔词于“婉约”“豪放”之外，以“清空骚雅”别立一宗。总之，南渡词进一步扩展了词体抒情言志的功能，加强了词的时代感和现实感。其风格朝多样化的方向发展，力图突破北宋的框架而“极其工”、“极其变”([清]朱彝尊《词综发凡》)。 本专题词作风格各异，或“婉约”，或“豪放”或“清空骚雅”，具有多种风貌，让我们领略宋词风格的多样化。 李清照的《如梦令》(昨夜雨疏风骤)是她的前期作品，虽然内容上是写闺情，却有着蕴藏在闺阁风姿中的倜傥气质。词人描写了传神的“对话”，设置了饶有戏剧性的情景，把词作写成了意趣横生的抒情小剧。而《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)，则侧重表现重九深闺怀人的寂寞愁闷，不仅感情真挚，立意新颖，而且格调高雅，超凡脱俗。 岳飞的《满江红》是一首表现复仇御侮、英雄壮志的千古绝唱。全词充满爱国主义的激情壮采，语言朴实粗犷，音调高亢悲壮，千百年来激励着中华民族的爱国心。 陆游是南宋最伟大的爱国诗人，虽然他的主要成就在诗，但也有一百四十余首词昭示着他悲壮慷慨的爱国激情，课文所选《卜算子》(驿外断桥边)是他最著名的一首小令。它通过歌咏梅花“无意苦争春，一任群芳妒”的高洁品格，写出了失意的英雄志士的孤傲形象。 姜夔精通诗词、音乐、书法，艺术才能卓越，为范成大、杨万里和辛弃疾等大作家所称赏。他的《扬州慢》(淮左名都)是一篇抒写家国兴亡之悲，交织着个人身世寥落之感的早期名作。《鬲溪梅令》(好花不与香人)是姜夔的自度曲。小序所称“寓意”者，即借梅怀人。上片赋惜梅，下片写寻梅。作品通篇梅即人，人即梅，梅人合一。 1．通过学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。 2．通过把握意象、学习情景交融的写法，了解诗词意象的特点、作用及诗词表情达意的特点。 3．通过学习文本，体会并能正确客观地评价作者所抒发的思想感情。 4．能正确地诵读文本，读出诗句的语调、节奏和感情。 《如梦令》(昨夜雨疏风骤) 这首小令仅有六句，却有许多层次，句句折，笔笔换，一步一景，含蓄无穷，叹为奇绝。学习时，可针对人物与场景的契合，体会对白中的深意，平淡中的曲折与真切。也可就词中饶有戏剧性的情景，将词改写为一则短剧，以体会词中人物的言行举止和情感。 《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼) 李清照词多用“瘦”字，多绘“瘦”形，多构“瘦”境。其实，“愁”、“瘦”、“病”、“酒”等意象，是李清照词的重要美学特征，也是解读李清照其人其词的重要参照。学习这首词，可从炼字入手，抓住“瘦”字这一词眼，理解景物描写中的弦外之音，从而把握全词的主旨。 《满江红》(怒发冲冠) 这首词是岳飞英雄生命、英雄怀抱的音乐化、艺术化。它以超群的“激烈”、“壮怀”，用铿锵有力的语言，激昂雄健的旋律，震撼着读者的心灵。学习时，可把鉴赏重点放在诵读上，在诵读中体会岳飞的爱国激情，把握全词的主旨。 《卜算子》(驿外断桥边) 这是一首典型的“托物言志”的词作，作者借梅花的品格抒发自己的情感和志向。学习时，可把林逋《山园小梅》、毛泽东《卜算子·咏梅》等“咏梅”的名篇与这首词进行比较鉴赏，可从命题立意、谋篇布局和遣词造句等方面加以比较，谈谈自己的看法。 《扬州慢》(淮左名都) 这首词写扬州战乱后的萧条景象，感怀家国，哀时伤乱，抒写了深沉的“黍离之悲”。学习时，鉴赏重点应放在如何运用多种表达技巧来表达“黍离之悲”上。通过反复诵读，领会全词的思想感情，感受姜夔词的艺术风格。 《鬲溪梅令》(好花不与香人) 这首词是怀人之作，通篇梅即人，人即梅，梅人合一。学习时，应着重思考作品是如何梅人合一地抒写一往情深、缠绵沉挚的深细情怀的。可从作者想象营造的如梦如幻、恍惚迷离的意境入手，学习词人以梅花寄托相思的手法。 知识卡片 1．作者名片 李清照(1084－约1151)，南宋女词人，号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵占据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。 并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。 2．文题背景 李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”。这首词将感伤情怀表露无疑。 侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？”