第二单元精讲2.ppt..pptVIP

结 语 一个好的老师，可以影响甚至改变一个学生的人生。她值得学生尊敬。本文就是作者送给老师的一首赞歌。 作者的情感：本文抒写了对老师的敬爱和赞美之情 写作背景 文章写于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的片段，当时正是“文革”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海里…… 《老王》的文章结构 第一部分：（1-4）介绍老王的基本情况，表现他的“苦”。 第二部分: (5-16)记叙与老王交往的几件事。 第三部分：（17-22）写老王的去世和“我”的心理。 课 文 结 构 “我” 关心照顾 平易近人 心地善良 老王 苦命人 知恩必报 淳朴善良 交 往 线索 表现在 蹬三轮的单干户 只有一只眼 住的是塌败的小屋 表现在 1.送冰块，车费减半。 2.送钱先生看病，不要 钱 3.送香油、鸡蛋 1.常坐老王的车； 2.老王再客气，也付给他报酬； 3.送来的香油、鸡蛋也把钱给他； 4.关心老王的生活； 5.女儿送老王鱼肝油。 孤苦伶仃 无依无靠 课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？ 1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。这样看来，我们说，老王是一个苦人。 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”两个“也许”有何表达作用？为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” （1）两个“也许”表示猜测，表明老王身世无人知晓，也不被人重视。 （2）“而后者该是更深的不幸”从侧面表现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉。 分析研讨 品味老王 ①作者刻画人物时主要运用了两种描写手法？找出具体的语句加以体会。 速读8——16段 明确：外貌描写、动作 描写 赏析：1.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。”2.“他面如死灰--------打上一棍就会散成一堆白骨。” 1.运用夸张手法，突出老王步履维艰，身体僵直的形态。 2.外貌描写，说明老王身体极度虚弱，让人感到害怕;为下文写他第二天去世作铺垫，流露出作者的同情和关心。 为什么老王说不收钱但又把钱收下？ 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？ 体现了老王的知恩图报 老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。） 为什么在“我”的记忆里老王送的蛋“多得数不完”？从中可以看出作者怎样的感情？ 有两方面的理解：一方面说明当时的生活艰苦，十个、二十个就觉得太多，太多； 另一方面，老王给我送鸡蛋，让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。心酸、感动。 品味老王 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。 速读8——16段 “几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”谈谈你的理解 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。? 在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？ 《回忆我的母亲》主旨:文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 知识点4 各课的主旨 《台阶》主旨 本文通过叙述父亲为建高台阶新屋而拼命苦干的一生，表现了当时农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。 《