永春中心学校创建现代教育的技术实验强校.docVIP

永春中心学校创建现代教育技术实验强校 五年规划 （2009—2013年） 一、指导思想 为了贯彻教育局创建现代教育技术实验强区的精神，进一步落实农村学校教育现代教育技术环境建设和现代教育技术应用实践学校建设的目标，促进本校教育资源的规范建设和高效使用。我们结合本校现代教育技术应用实际，借助信息技术，开展日常的教师活动、学生活动。充分发挥本校现代教育技术环境设施的作用，充分发挥现代教育技术在学校教育教学工作、科研领域以及青年教师专业化成长中的作用，提高教师课堂教学效果，丰富教师群体间教育教学研讨模式。并通过构建永春中心学校教育信息平台，加强教师、儿童和家长之间的锁链式交流，实现社会、学校，家庭三位一体式网络教育，并逐步将教育、教学和管理构建到现代教育技术平台上，以加快本校现代教育技术进程，进一步提高我校教育现代化水平，提升我校办学内涵。现特制订《永春中心学校现代教育技术工作五年规划（2009～2013年）》。 二、学校现状分析及主要解决问题 我校现有学生870多名，班级16个。一个向一流山区中学迈进的学校，没有足够的、优良的软硬件设备，是无法实现现代化办学水平这一预期目标的，所以我校在财力上舍得花资金、在人力上调配各学科骨干教师参加电教组，在物力上配备、配足各室在常规媒体，抓好四十分钟的教学质量。 1、现代教育技术基础设施 硬件建设：我校共有20多个普通教室，每个教室都配有1台电视机、三台移动多媒体，基本满足现代教育技术教学需要。但这些设备由于配置较早，易损耗、返修率也较高。本学期初，我们对所有教室的多媒体设备进行全面检修和更换，确保全部能正常使用。我校另共有音、美、自然等8个专用教室，其中3个教室配有多媒体设备，一个为多媒体专用教室，供区级以上公开课及录像课专用。学生计算机房一个，共40台电脑，配置是联想30台、方正10台。全校现有电脑近70多台（包教师个人电脑），品牌有惠普、联想、实达、TCL、等几大类。还有其他网络设备如交换机、服务器、电子屏幕等。学校老师人手一台电脑，办公室能直接上网。学校设有信息中心，该中心有1台服务器，没有摄像机（无法拍摄实录课）。设有网管员对学校网站以及硬件设施维护，另设有专人负责进行校园网络的管理和文件的上传和整理。 软件建设：学校建有校园主页，网站主要包括以下几个基本框架：校园新闻、学校概况、教育教学、德育园地、学生天地、党团建设、班级网站、教师之窗、校史馆、校务公开，还建有校园qq办公平台，有电子备课室，100%教师会上网。学校每周的工作安排或大型活动安排都是通过这个平台对外公布，教师们比较习惯于通过学校网站获得通知、了解校园动态等公开信息。由于每班配备一幕两机，使每个教师基本上都能熟练运用常规媒体进行教学，80%的教师能运用多媒体进行教学。幻灯片的自制教师绝大多数都能自行设计和制作，部分教师还能设计出较优秀的课件。由于学校网站没有良好的上传文件管理系统，资源库的使用尚未得到很好的开发，此外，由于服务器容量的限制，在使用高峰期，经常会出现网络堵塞的现象及大型视频文件上传、下载速度慢的情况。 2、数字资源应用情况 在教育资源方面，学校充分利用市教委教育资源网平台、区进修学校资源平台，以及购买部分教学光盘资源、教师自己搜集或制作的资源，已经初步积累了一定的资源。但这些资源尚未进行年段、学科的分类，目前还是比较混乱，资源库不够完善，无法为全校教师提供充足的教育教学资源，而教师的实际使用情况也不乐观。大部分情况下，都是同年级的教师间将简单的自制课件资源上传至FTP，供同组教师交流、选择使用。 3、师资情况 学校共有在职在岗教师52人，中学高级教师2人，中学一级教师17人。本科学历32人。中年青教师占绝大比率。学校师资队伍结构呈现年轻化、高学历化。在计算机应用能力上看，取得市级计算机能力证书中级的有40人以上、参加过Intel未来教育40多人。我校大多数教师已经具备一定的信息技术能力，对应用教学媒体，上网查找资料，制作基本的教学课件等比较熟悉；大部分教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动，并认识到其重要性，在家校互动平台上，我校教师的应用达到了比较高的使用率。但是由于在教育现代教育技术方面缺乏统领学校研究课题的引领，在整体上没有一个强有力的推进，因此教师们的应用还是属于低层次，无论是在理论层面上，还是在技术应用层面上，难以持续产生实质效果。 4、学生现代教育技术应用情况 我校从三年级开始开设信息技术课，学生已经初步能够进行文字输入，编辑和图片处理，但很少学生能利用网络进行自我学习。由于有家校互动平台，全校所有班级都拥有自己的班级主页。部分班级在班主任、任课老师和家长的协作下建立了QQ群，进行相互之间的学习互动。学校对有关信息技术方面的活动非常重视，精心组织、选拔优秀学生参加各级各类信息技术比赛，