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《永远面对的选择》教学设计 深圳市海滨中学　冯　宁 *课标要求 5-3、观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。 *教材分析 本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的，我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。 本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。 *教学目标 1.结合日常生活体验，通过实例体会消费对日常生活的重要性，通过图示和活动，感受生产决定消费的道理； 2.结合日常生活体验，知道什么是市场，了解市场的作用，市场的历史和发展前景，结合电子商务的出现，让学生体会科技的发展给人们带来的便利。 3.情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。 *教学重点与难点分析 教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。 市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。 教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。 *教学方法 本课采用探究性学习方法。突破教材束缚，以“消费”和“市场”为讲授的主线，从生活实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。 *教学准备 制作POWERPOINT课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片和事例。 小品表演：买书包。 教学流程整体构架 学与教的程序 设计意图 课堂导入 教师直接谈话导入，简要回顾六、七单元的内容，引入第八单元的学习：走进经济，面对选择，学会选择，逐步树立现代经济意识，是本单元的中心议题。 使学生对本单元的内容有一个总体的认识。 展示学习目标 把握本单元的学习目标，明确学习方向。 师生共同探究学习新知 图片展示，提出问题：我们的生活从哪里开始？ 设疑激趣，使学生产生求知欲望。 学生阅读课本（约5分钟）。了解什么是消费，什么是商品？ 让学生通过自学获得新知。 图片展示各种各样的物品，学生判断哪些是商品，哪些不是商品？ 课堂考察学生运用新知的能力，以及分析判断能力。 课件演示牛奶的生产“旅程”。结合生活经验感受“生产决定消费”经济学原理。 让学生初步懂得一些经济学原理，初步树立现代经济意识。 小品表演“买书包”。 创设情境，让学生在活动中体验生活中常见的经济现象──市场交换。 小组探究：列举身边的市场并分类。思考市场繁华与经济繁荣的关系。 讨论后，畅所欲言，达成共识。 总结 师生共同回顾本节课的内容，并条理清晰地展示在课件上；进行学法指导。 学生自主整理所学知识，体现学生的主体性。教师帮助学生完善知识构架，并进行学法指导，体现教师的引导作用。 评价 全班同学举手表决评选出三个优秀活动小组。 培养评价能力 2005-10-21?? ?下载：