沈阳理工大学面向对象程序设计大纲[统计学]2012.10.16.docVIP

《面向对象程序设计（Java）》课程教学大纲 课程代码：090332011 课程英文名称：Object-oriented Programming（Java） 课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0 适用专业：统计学 大纲编写（修订）时间：2010.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程是统计学专业一门专业基础课程,它较详细地阐述了面向对象程序设计的基本理论及使用Java实现面向对象设计的基本知识。通过本课程的学习，培养学生面向对象程序设计的思想及Java面向对象程序设计的方法和编程能力，为学生进一步学习统计学相关专业打下基础。它为本专业学生在今后从事IT行业的编程、管理、技术协作等提供必要的知识，同时还承担着素质教育和工程教育的基本职责。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 要求学生能够理解面向对象系统如何能够更好地完成对现实世界中的问题进行模拟与求解，如何能够将现实世界中问题的求解映射到基于面向对象软件系统的计算机求解，并能够熟练掌握Java面向对象程序设计语言。在语言应用上可以结合比较流行的开发工具进行讲解，例如可以选择Eclipse作为集成开发环境。 该课程的知识系统结构应围绕建设一个实际的面向对象应用程序所涉及的技术要点和技术难点的理解与掌握来展开。知识的应用结构是由课堂讨论、习题、实践环节三大部分组成。为此在知识方面应提供建造实际的面向对象应用程序所必须具备的基础知识及相关的理论知识及基本技能。能力方面首先要有自学能力，在自学的基础上，由课堂讨论、习题、及实践环节增强分析能力及解决问题的能力。应能掌握基本的应用软件编程。 （三）实施说明 本课程对学生的动手能力要求较强，应配置相应的课程设计。使学生在编程的训练中，真正掌握面向对象程序设计的实现方法，进一步理解面向对象系统的理论，并能将面向对象程序设计思想应用到问题的求解过程中。教师在讲解过程中应深入浅出、循序渐进、联系实际、结合实例，才能收到较好的效果。应培养学生良好的面向对象程序设计思想、方法与技巧，强化程序抽象能力与数据抽象能力。 要提高学生的基本素质，必须强迫学生从被动吸收知识的状态下转化到主动索取知识的状态中来。利用“先自学后讨论”的方法教学，可以清晰地掌握所教班级的整体水平，再采用激发学习兴趣的措施，提高学生班级的整体水平，同时注重方法的传授而不纠缠细节，这样就可以将学生的注意力引导到教学的主题上来。在明确学习的目的后，培养学生索取自己所需要知识的能力。理论授课最好采用多媒体教学方式，上课过程中除了讲清基本理论和基本方法外，还应该在课堂上通过多媒体手段现场演示程序的设计、编写、调试过程。 督促并采用一定的方法使学生在课外时间进行大量的编程练习，编程实践永远是学好计算机程序设计语言的关键。 该大纲的实施过程中，应站在培养人才的整体高度上，教师传授的不仅仅是知识，更重要的是如何获取知识。因此，在整个课程的教学过程中，教师应成为学生的导师，指导学生如何学习；还应充当课堂讨论的组织者及引导者；扮演实践环节中应用软件项目开发的负责人。 （四）对先修课的要求 本课程的教学必须在完成先修课程之后进行。本课程主要的先修课程是C语言程序设计。 （五）对习题课、实践环节的要求 本课程的习题和实验应该结合在一起进行，学习面向对象程序设计必须多上机实践。只有多动手，才能掌握真正的程序设计方法，提高编程与软件开发能力。因此，建议除教学计划安排的习题，教师应该多采用课外实验作为补充，具体实验的多少应根据具体情况灵活运用。本大纲是以实施素质教育为目标制订的，所以对不同专业、不同班级在同一总学时下，执行过程中应有差异。教师要根据具体情况灵活掌握。 （六）课程考核方式 1．考核方式：考查 2．考核目标：在考核学生对面向对象基本知识、基本原理和方法的基础上，重点考核学生的面向对象设计能力、编程能力和代码调试能力。 3．成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占10%，期中考试20，期末考试成绩占70%。 平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出；期末考试或以考试方式，或以大作业方式给出。 （七）参考书目 《Java程序设计与应用开发（第二版）》，於东军、李千目编，清华大学出版社，2009 《Java程序设计基础教程》，龚永罡编，清华大学出版社，2009 《Java2核心技术卷1：基础知识（第七版）》，叶乃文等译，机械工业出版社，2006 二、中文摘要 本课程的目的是培养学生理解面向对象程序设计（OOP）的基本思想集应用JAVA语言开发面向对象项目的能力。课程内容包括面向对象程序设计的思想及使用JAVA设计并开发相关软件，如类与对象、继承、内部类、接口及输入输出。另外，学生应该学会使用如Ecli