苏教版语文四下5单元精要.docVIP

16 天鹅的故事 序号：52 上课日期： 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。 2、学习文中生字，指导学生描红。 3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：理解由生字组成的词语。 教学难点：学习文中生字，指导学生描红。 教学准备：天鹅的图片 介绍 教 学 设 计 备课 第一课时 一、曲调未成情先行 1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。 师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题） 2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋…… 3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” （让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。） 二、始读课文初悟情 1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！ 2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。 3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。 4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书） 5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？ 三、再读课文情意浓 １、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。 ２、学生自读思考，教师巡视指导。 ３、讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动？ 小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示） 学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。 教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。 四、总结课堂情回荡 根据课堂学习情况进行总结。 五、学写生字严始终 提醒写字姿势与书写要求。 二次备课 16 天鹅的故事 序号：53 上课日期： 教学目标：1、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。 2、理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学准备：课件 教 学 设 计 备课 第二课时 一、导入： 这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。 斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。 （交流。） 二、 在交流中随即学习有关学习的内容。 预案： 1、学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。 2、学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。 3、对老天鹅是“破冰勇士”的理解。 4、对老人放下猎枪的质疑和释疑。 （交流） 三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。 （一）、对三次叫声的理解 1、学生交流自己的对三次的理解的看发。 2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。 （天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？） 3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的