空白理论在高校古代文学教学中的运用.docVIP

　　空白理论在高校古代文学教学中的运用 空白理论在高校古代文学教学中的运用 　　关于空白，原指书画作品中笔墨未涉及之处，介入文学以后，其涵义就更为广泛起来，它既指物理领域的语言文字的形式空白，也指心理领域的审美意象空白。文学的审美和创作都具有空白的特征。空白的观念和形式在文学审美和创作中发挥着无以替代的独特作用〔1〕，由此，文学审美和创作中空白具有重要作用，那么在古代文学教学中合理的运用空白理论就显得尤为必要。 　　一、空白理论在古代文学教学中运用的可行性 　　1.古代文学作品中的空白化描写 　　中国古代文学大多讲究不著一字，尽得风流，意在言外的含蓄美，而对直白式的感情表露不甚欣赏支持。我们在阅读古代文学作品的时候，总是能够感受到那种余意未尽的滋味。《诗经秦风蒹葭》云：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。通用的袁行霈先生主编的《中国文学史》云：河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念伊人之情，在铺叙中，诗人反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不可即、可求而不可得的凄凉伤感心情，凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。〔2〕63诗中的伊人，以及 凄迷恍惚的艺术境界均具有空白的体味空间。再如被称为北宋倚声家之祖 的晏殊，其《浣溪沙》云：一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。