二年级数学第四单元活动单导学案.doc

第四单元：单元教学计划 单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2.正确读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2.正确读写乘法算式。 单元课时安排：（15课时左右） 1.乘法的初步认识…………………5课时左右 2. 2——6的乘法口诀 5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时 1.乘法的初步认识（第一课时） 教学目标： 1.让学生初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2.使学生认识乘号，会读、写乘法算式。 教学重点： 理解乘法的含义。 教学难点： 能把加法算式改写成乘法算式。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2.认识乘号，会读、写乘法算式。 【活动方案】 活动一：复习引入1.口算 3+3 ? 5+5+5 ? ?8+8+8+8+8+8+8 ? ?9+9+9+9+9+9 2．揭示课题：思考上面口算你是用加法算出来的吗？还有其他简便的算法吗？试一试，小组交流。 3.问：这节课你还想学什么？ 活动二、你能把加法算式改写成乘法算是吗？ 1.看口算题，小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 2.判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 ? ?3+5+1 ? ?7+7 ? ?2+2+2+2+2 3.观察比较加法算式能改写成乘法算式的特点。 4．投影出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？⑴你想知道什么？ ⑵想一想怎样列式？ ⑶各小组在组长的组织下尝试计算，然后小组交流。 5．回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？【检测反馈】 ? ? 1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 ? ?6+8+2 ? ?100个5相加 ? ? 2+2+2+2 7+8+10 ? ?a+a+a+a+a+a??2、连一连。? ?5+5+5 ? ?4+4+4+4+4 ? 4+4 ? 3+3+3 ? 2+2+2+2+2 ? ? 2×5 ? ? ?3×3 ? ? ? ?3×4 ? ?3×5 ? ?4×5 一、温习旧知 复习几道几个相同加数连加的式子，尝试用最快的时间算出来并说说自己的算法。 二、导入 大家尝试了几道相同加数连加的式子，如何用最快的时间算出来，今天我们就来探讨这个问题。 三、对学生活动的指导学习过程 1.尝试相同加数连加的式子改写乘法算式。 2.小组交流改写乘法算式的方法。 3.集体交流改写乘法算式的方法。 4.讨论：如果加数不同能不能改写乘法算式？ 四、检测反馈 教师指导完成检测返馈中的习题。 五、作业 检测反馈中第2题。 六、反思 1.乘法的初步认识（第二课时） 教学目标： 1.使学生知道乘法算式的各部分名称。 2.进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 教学重点： 看图列乘法算式，体会乘法的意义。 教学难点： 能把加法算式改写成乘法算式。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1.使学生知道乘法算式的各部分名称。 2.认识乘号，会读、写乘法算式。 2.进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。 【活动方案】 活动一、比比谁摆的快，说的准。 1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。 2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。 活动二、比比谁学得快 1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。