“人文素质大讲堂”的德育功能及其发挥：以深圳职业技术学院为例1.pdfVIP

学校党建与思想教育 德育论衡 总第358 期 “人文素质大讲堂”的德育功能及其发挥 ——以深圳职业技术学院为例 □ 王 春 摘 要：本文以深圳职业技术学院为例，分析了高职院校“人文素质大讲堂“的特色和德育功能，认为构建高职院 校“人文素质大讲堂”德育功能的主要思路有：坚持以科学理论为指导，构建大讲堂德育功能的价值体系；探索学 校统筹管理策略，构建大讲堂德育功能的组织体系；推进文化品牌建设，构建大讲堂德育功能的活动体系；树立 全员德育观念，构建大讲堂德育功能的保障体系。 关键词：高职院校；人文素质大讲堂；德育功能；构建 作者简介：王 春，深圳职业技术学院人文社会科学研究所副教授。（广东 深圳 518055 ） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2010 ）08-0050-02 人文素质是大学生整体素质的核心组成部分，加强人 成为学院的文化品牌。在学院党委直接领导和党委宣传 文素质教育是培养高素质应用型人才的迫切要求。结合 部、人文学院的精心管理组织下，“人文素质大讲堂”建设 大学生的特点，“人文素质大讲堂”在人文素质教育实践中 逐步走上了规范化、规模化、品牌化的发展道路。截止 应运而生。它以培养学生良好的人文精神和职业素养为 2010 年5 月，学院成功组织了35 场“人文素质大讲堂”讲 核心，以促进学生人文素质与科学素质和谐发展为导向， 座，全校12000多人次的学生参与了大讲堂活动，占学生总 整合校内外人文素质教育资源，逐步建立起高校多方位、 数的60% 以上。邀请的35 名专家均来自全国各知名高校 多层次的文化素质教育网络。它通过讲座形式，宣讲系列 和学术研究机构，他们的专业方向各具特色，均在自己的 化、常态化、精品化的文化热点和深度专题，扩大学生的视 研究领域有突出的成绩。“人文素质大讲堂”建设已向多层 野，丰富学生的人文知识，营造良好的人文氛围，对优化学 次、多角度、多样化方向发展，为营造和谐校园、提高学生 生思想政治教育的导向功能、凝聚激励功能及素质拓展功 的综合素质、推动精神文明建设、扩大学院的社会影响发 能都起到了不可忽视的作用。 挥了积极作用。 一、高校“人文素质大讲堂”的德育功能 “人文素质大讲堂”发挥着学校、家庭、环境等其他教 自2007 年开设“人文素质大讲堂”以来，深圳职业技术 育机构或教育形式无法替代的独特作用，蕴涵着人文素质 学院高度重视“人文素质大讲堂”的建设和发展，将其作为 教育的德育功能，具体而言，主要有以下几个方面。一是 学院构建具有高职院校特色和深圳地方特色的文化素质 导向功能。即可以通过丰富多彩的人文科学内容、深刻精 教育体系，使学校成为国家级高职高专院校文化素质教育 彩的理性辨析，启迪学生的思想、激发他们的情感、扩大他 基地的重要举措之一。学院制定和完善了“人文素质大讲 们的学识，使他们懂得什么是正义、什么是真理、什么是高 堂”管理制度，建立了适合学生现状的活动体系；将“人文 尚，引导学生思想道德水平和整个内心世界的提升，从而 素质大讲堂”作为学校学生思想建设的重要组成部分，全 使他们形成崇高的思想品德、正确的价值观念和积极向上 面提高“人文素质大讲堂”的质量；根据学校自身实际，坚 的人格精神。二是激励功能。即通过直接作用于学生的 持“以人文知识教育和人文社会实践为切入点，以培养学 情感世界，深刻地影响学生的情趣及情操，使学生在潜移 生良好的人文精神和职业素养为核心”的宗旨，努力探索 默化中进行价值观的自我调整，从而把激发出的精神和豪 活动组织的规范性、新颖性和实效性，使“人文素质大讲 情融会到专业学习之中、升华到社会理想上来。三是塑造 堂”逐步在广大师生的心目