2.1极差30881.docVIP

上课时间： 2011 年9月 日 第 5 周 星期 第 二 单元（章）数据的离散程度 第 1 课（节） 总 17 第课时 课题 2.1极差 课型 新授课 教 学 目 标 1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性 2．掌握极差的概念，理解其统计意义 3．了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用 重 点 极差的含义，会求极差，理解其统计意义 难点 培养思维能力和观察能力，发展统计意识 课前 准备 收集生活中的数据及图片，制作课件。 导 学 过 程 公共教案 个人教案 一、知识回顾： 平均数反映了一组数据的集中趋势，体现数据的_____；众数是在一组数据出现次数_____的数据；中位数是将一组数据按由小到大依次排列，处在最____位置的一个数据(或最中间两个数据的_____)。 二、新课导学 知识点1. 感受表示数据离散程度的必要性 乙:1.50,1.631.62,1.51,1.52,1.61,1.60,1.65． （1）请分别算出甲、乙两名跳高运动员的近8次成绩的平均数． （2）这两名运动员的比赛成绩名有什么特点？ （3）如果你是教练员，会派哪位运动员去参赛？ 2．自主合作：活动二：请看课本第42页， （1）你认为哪个厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢?说出你的理由? （2）在这个情境中，能否根据平均数、众数或中位数来比较哪个厂生产质量好？ （3）用散点图表示情境中的两组数据，你可以得到什么结论？ 知识点2. 理解极差的统计意义 为了体现一组数据的离散程度，我们常用这组数据中最大值与最小值的差来反映这组数据的变化范围，这样的差叫做极差．极差 = 最大值－最小值．一组数据，极差大，离散程度就大；极差小．离散程度就小．） （2）计算：分别算出活动一与活动二中两组数据的极差． 3．自主展示：活动三：自学课本第43页例题，然后完成下列问题： （1）完成课本第43页练习1、2、3. （2）某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下表所示： 0：00 4：00 8：00 12：00 16：00 20：00 乌鲁木齐 -2 -1 8 10 9 2 广州 20 22 23 25 23 21 根据上表回答：分别计算乌鲁木齐、广州如果你有两个好朋友分别要去这两个地方旅游你将给他们分别提出什么建议？ 35，35，3637，38，38，38，39，40 已知一组数据1，2，0，－1，x，1的平均数是1，则这组数据的极差为． 综合运用知识的能力，注意前后知识的联系。 学生口述： 1．我们除了了解一组数据的集中程度，还要了解这组数据的_____程度 2．为了体现一组数据的离散程度，我们可以用这组数据的_____来表示。 3．一组数据中_____与_____的差叫做这组数据的极差。 4．一组数据，极差大，离散程度___；极差小，离散程度____；所以离散程度的大小与极差的大小是_____的。 板 书 设 计 2.1极差 一、知识回顾： 二、新课导学 知识点1. 感受表示数据离散程度的必要性知识点2. 理解极差的统计意义 2．自主合作： 4．自主巩固： 教 学 反 思