09-5-24高中数学教学资源信息化建设探讨.docVIP

高中数学教学资源信息化建设探讨 湖南省衡南县第五中学 谭亮 一、背景及其必要性 21世纪将是知识经济时代，随着现代科学技术的飞速发展，世界范围内的信息化浪潮势不可挡，迅速延伸到国防、科研、教育、经济等各个领域，它不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式“九五”期间，中共中央国务院作出了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，“应用教育技术，素质教育培养创新人才”广泛的共识。2000年10月25日，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并做出决定：从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。许多课程都只侧重于传输知识，不注重学生能力的培养。尽管有的教师也利用一些新的教学媒体和新教学方式进行教学，但是教师预先定好教学内容，将课件设计成线性结构，总想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上。技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，更强化了教师的主动性和学生的被动性。关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐，与世界发达国家的教育相接轨的大课题新的传授知识和组织学习方式二、理论依据研究建构主义学习理论认为学生在入学时就有一定的差异学习动机、学习目标、知识背景、生活经验、资质和学习态度等各不相同。同时，他们还认为学习是一个动态的过程，这一过程要求学生在教师的正确引导下，通过自主学习和协作学习，创造出学习作品，建构知识概念。许多教育家认为，教学法不仅仅只是纯粹地传输信息。学生只被动地接受老师给予的信息，根本没有自主选择的权利。这使得学生过于迷信书本知识而不会主动应用已有知识进行探索与创新。学习　多媒体教学是一种新的教学模式，充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，让学生多动脑、动手、动口，培养分析和解决问题的能力。多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于学，适合教学的使用。教师设计多媒体课件时必须树立“以学生为中心”的教学思想将课件设计成学生学习的导航器，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够根据教学需要随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适当增强课件的智能化学科网站是指具有学校、教师和学科鲜明教育教学特色，教师教学、学生学习为核心的网站。学科网站的宗旨是促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，它的主要功能如下：①能够提供丰富的教学资料，方便学生学习；②能够为学科教师提供网站管理的能力，如学生的注册，对网站的相关信息进行有效管理（增加、删除、修改）；③能够提供在线测验、在线作业提交和批改等，实现师生互动；④能够为学生、教师提供相应的信息存储能力，学科教师可以将教学信息、教学参考资料、教案和课件较方便地发布到网站中，学生可以将自己的作业或自己收集到的学科资料方便地发布到网站中⑤能够提供相关信息的下载，如相关教学资料、软件、课件等；⑥开辟学生论坛、教师答疑，供师生交流:81/sxwz/Index.html），按上面要求提交有关材料，完成有关工作。开展学科网站设计及应用的研究，结识各方有共同爱好和有能力的高中数学教师，组织教师培训，设计制作相关的网站栏目，并应用于教育教学实践，取得初步的成果与经验。 第二阶段、全面铺开： 时间：2007年5月－2008年2月 积极进行实验，每个月至少召开1次实验工作会议。参加总课题组组织的各项活动，特别是参加并组织子课题2003年11月在广州市召开的子课题中期评估大会，对前一阶段学科网站的建设和实验工作进行总结，在大会上作了经验介绍，接受相关的工作指令，完成相应的任务，完善学科网站。 将学科网站广泛应用于教育教学实践，并形成对教育教学的有力支撑，充分发挥它们在教育教学中的有效作用。高中数学教与学网站还挂到省总课题优秀网站上，并在K12上点击率排名第三，作用与影响进一步扩大。 第三阶段、优化整合： 时间：2008年3月至2009年2月 进一步补充完善学科网站，加强管理，精益求精，探索学科网站应用方式和模式，进一步发动全校师生参与网站的建设与使用，扩大效益。 思考如何更广泛地应用网站的资源指导教师的教学和帮助广大中学生学好数学。 第四阶段、实验总结：  时间：2009年2月至2009月5月 按总课题组结题实施意见和子课题的结题工作安排，对三年的实验工作进行全面的总结，准备并提交各种有关资料，接受上级鉴定评价，参加并召开结题会