小学数学基础点.docVIP

　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “倍”的认识： 1、观察与讨论。 第一行摆3个△，第二行摆6个□，提问：用一句话说说它们之间的关系。 把第一行的3个△圈起来，第二行的6个□3个一份圈起来，提问：请你再用一句话来说它们之间的关系。 　　　２、点拨。 （1）说明：这种情况，在数学上还有一种专门说法：3个△看作１份，□的个数有这样的2份，我们就说□的个数是△的2倍。（出示：□的个数是△的2倍。） （2）发散：能用自己的话说明这里“2倍”的意思吗？（个别说，同桌说。） ３、深化。 （1）（第二行再摆这样的１份），请你用“倍”来说话，为什么可以这样说？ （2）要使第二行个数是第一行的4倍，第二行应该再摆几份？为什么？ （3）（第二行再摆一个□，单独一份），现在你还能用“倍”来说话吗？为什么？ ４、尝试：集体完成试一试（课件）。 　　５、拍手游戏。 展开——解决有关倍的问题。 １、问题呈现： 有２只灰兔，白兔的只数是灰兔的３倍，白兔有几只？（读题，陈述条件和问题） ２、自主探索： 用自己喜欢的方式把题意和解决方法表示出来。 ３、交流汇报： 请几位学生上台展示，讲述思路。 ４、得出结论； 把２只灰兔看作一份，白兔的只数是灰兔的３倍，也就是３个２只，所以白兔有６只。 ５、同桌讨论： 如果又跑来一只灰兔，白兔的只数还是灰兔的３倍吗？ 灰兔有３只，如果白兔的只数还是灰兔的３倍，白兔应该有几只？ ６、小组合作： “白兔的只数是黑兔的４倍”，在下表中根据灰兔的只数写出白兔的只数，或根据白兔的只数写出灰兔的只数。 巩固与提高。 １、动手画一画，动口说一说：一学生在黑板上画，集体讨论解决 ２、看图填数： （１）学生独立填写，教师巡视； （２）口答校对，点拨强化。 应用与实践： 1、四人小组分别就下列方案中的一个进行自主活动—— Ａ、即兴用彩色笔创作一副画，里面包含一些倍数关系。（师出示范图） Ｂ、在教室里自由搜集信息，找个数之间存在倍数关系的两种物体，并记录下来。（出示范例） 2、欣赏交流，并将成果组合成一幅画，总结全课。