小学数学教法探索.docVIP

新课标人教版小学数学第二册 “认识图形”教法探索 夜村镇口前小学 郭立军 教法，为实现教学目和教学任务要求，随着我国小学数学教改的不断深入面对教育改革的形势，教师应迅速转变教学观念，科学、合理地选择和有效地运用教学方法，在求“活”中使教学方法得到实现。???在教学，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，从网络上下载了一些图片、、视频等资源进行动态演示模拟，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，学生的兴趣，增强的直观印象，解决教学中的重难点。使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容，认识图形，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课。是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的，体现了从立体到平面的设计思路。认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为（课件出示）：通过观察、操作、比较等活动初步认识并会辩认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上，激发学生的学习兴趣，渗透安全教育和审美教育，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，根据教学目标我将本课的重点定为（课件出示）：会辩认这四种图形，另外，根据学生的已有知识经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课的难点是体会面在体上，在教学信息和感知材料的成现上我选用多媒体演示的方法，这样更直观、易懂，在教学前，我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具，还有彩笔、白纸等等。结合一年级学生的认识水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节第一个环节：创设情境，激发兴趣??我一些学生以前学过的图片课件出示，通过这个问题来帮助学生回忆起以前学过的知识，这里的长方体、正方体和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，我简要的介绍一下，为后面认识三角形做准备，接着我说：“今天，我们来这里还要认识几个新朋友，在交朋友之前 ，你想知道什么？”学生可能说，我想知道他的名字，还想知道它长的什么样？住在哪里等等。这样就激发了学生的学习兴趣，并为后面的学习做好铺垫。第二个环节：组织活动，探索新知这个环节是课堂教学的中心环节。新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在18分钟左右。活动一：认识新朋友。我创设一个这样的问题，（课件出示）就是：“我们的新朋友都在图上，请大家来找一找，并给它分分类，看这里有几种图形”，接着引导学生观察分类的过程，问：“你们想和这些图形交朋友吗？”学生应该会异口同声地说：“想”，我就说：“让我们来比赛，看看哪组交的朋友最多”，同时将学生分为4组（蓝队、红队、黄队、绿队）。提出问题：“你们知道这些图形的名字吗？”这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答边出示图形边板书：（这个面的形状是长方形的，说出正方形、三角形和圆）它们还有一个统一的名字叫平面图形。今天，我们就一起来认识这平面图形，板书课题：认识图形活动二：了解新朋友。提出问题一：“这些新朋友的家在什么地方，我们到哪儿去找它们呢” ？这个问题，孩子们非常想知道答案，这样就有利地激发了他们探索愿望，在找的过程中，我采用启发式教学法。首先是老师手拿一个长方体，用手摸着他们的一个面，这个面就是什么形状？通过老师的引导，然后让学生从桌面的物体中找出长方形，可能会有人从长方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有同学找到了几个长方形，对这样的同学我会进行评价。比如：你真棒！你观察的真仔细！等，同时将自制的小图形作为奖品奖励给他们小组。（我这样做的目的就是为了调动学生的积极性，）再经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题：“你能从桌面上的这些物体上找出其他图形吗？”这个问题我会采取，让学生独立思考，然后在小组内交流的形势进行。我根据学生的思维特点，采取先辅后放的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑、动手、动口来亲身体验从体上去找面，面在体上，从而突出本课的重点，找到这几种图形后，提出问题四：“请把你刚刚找到的几个面摸给同桌看看，说说摸的时候，你有什么感觉？”学生可能说摸起来滑滑的、平平的等等。这里我想通过摸的活动来引导学生体验这几个面都是平的，然后引导学生观察课件演示，面是从体上滑下，加深学生对面在体上的理解，因为大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但是对体和面的关系理解的不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、更生动的提示体和面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点