教学研究活动(数学).ppt

将几部分合起来用加法。 从整体中去掉一部分，就用减法。 3个4是多少？ 同学们要栽12棵树， （1）要栽3行，每行几棵？ （2）每行栽4棵，能栽几行？ 三、利用数学思想策略解决问题。 1.列表的策略。 这种策略适用于解决“信息资料复杂难明、信息之间关系模糊”的问题，它是“把信息中的资料用表列出来，观察和理顺问题的条件、发现解题方法”的一种策略。运用此策略时要注意： （1）带领学生经历填表过程； （2）引导学生理解数量之间的关系； （3）启发学生利用表格理出解题思路，说一说自己的发现，感受函数关系。 2.画图的策略。 这种策略适用于解决“较抽象而又可以图像化”的问题，它是“用简单的图直观地显示题意、有条理地表示数量关系，从中发现解题方法、确定解题方法”的一种策略。 运用此策略时要注意： （1）让学生在画图的活动中体会方法，学会方法； （2）画图前要理请数量关系； （3）画图要与数量关系相统一。 3.枚举的策略。 这种策略适用于解决“用列式解答比较困难”的问题，它是“把事情发生的各种可能进行有序思考、逐个罗列，并用某种并用某种形式进行整理，从而找到问题答案”的一种策略。 运用此策略时要注意： （1）在枚举的时候要有序地思考，做到不重复、不遗漏； （2）设计的教学活动应包括“引发需要——列举——反思方法——感悟策略”等几个主要环节； （3）要在反思中积累列举技巧，引导学生进行整理、归纳与交流。 小明有50元钱，可以买哪两件玩具？ 4.替换的策略。 这种策略较适用于解决“条件关系复杂、没有直接方法可解”的问题，它是“用一种相等的数值、数量、关系、方法、思路去替代变换另一种数值、数量、关系、方法、思路从而解决问题”的一种策略。 运用此策略时要注意： （1）把握替换的思路，提出假设并进行替换、分析替换后的数量关系； （2）掌握替换的方法，在题目中寻找可以进行替换的依据、表示替换的过程； （3）抓住替换的关键，明确什么替换什么、把握替换后的数量关系。 7.多种策略 7.多种策略 * 一、与计算相结合的解决问题。 每行有4棵树， 3行一共有多少棵树？ （1）把12平均分成3份，每份是几？ （2）每4个一份，12能分成几份？ 二、以常见数量关系为基础的解决问题。 速度×时间＝路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作时间=工作效率 单产量×面积=总产量 总产量÷单产量=面积 总产量÷面积=单产量 长方形的周长 C ＝（ a ＋ b ）×2?长方形的面积 S ＝ ab? 20 、正方形的周长 C ＝ 4a? 正方形的面积 S ＝ a2? 21 、平行四边形的面积 S ＝a×h? ? 22 、三角形的面积 S ＝a×h÷2 ? 23 、梯形的面积 S ＝（ a ＋ b ）×h÷2 ? 24 、圆的周长 C ＝ 2 π r 或 C ＝ π d???? 圆的面积 S ＝ π r2 或 S ＝ π （d÷2） 2? 25 、长方体的表面积 S ＝（ ab ＋ ah ＋ bh ）×2?长方体的体积 V ＝ abh? 26 、正方体的表面积 S ＝ 6a2? 正方体的体积 V ＝ a3? 27 、圆柱体的表面积 S ＝ 2 π rh ＋ π r2×2?圆柱体的体积 V ＝ Sh? 或 V ＝ π r2? 28 、圆锥体的体积 V ＝Sh÷3 或 V ＝ π r2h÷3 ? 长方形的周长 C ＝（ a ＋ b ）×2?长方形的面积 S ＝ ab? 20 、正方形的周长 C ＝ 4a? 正方形的面积 S ＝ a2? 21 、平行四边形的面积 S ＝a×h? ? 22 、三角形的面积 S ＝a×h÷2 ? 23 、梯形的面积 S ＝（ a ＋ b ）×h÷2 ? 24 、圆的周长 C ＝ 2 π r 或 C ＝ π d???? 圆的面积 S ＝ π r2 或 S ＝ π （d÷2） 2? 25 、长方体的表面积 S ＝（ ab ＋ ah ＋ bh ）×2?长方体的体积 V ＝ abh? 26 、正方体的表面积 S ＝ 6a2? 正方体的体积 V ＝ a3? 27 、圆柱体的表面积 S ＝ 2 π rh ＋ π r2×2?圆柱体的体积 V ＝ Sh? 或 V ＝ π r2? 28