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情景教学让初中思想品德课更精彩 　　【摘要】初中的思想政治课,由于历史和现实的种种原因,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生对它不感兴趣,认为它“假、大、空”,既不可信,也不实用。但时代的进步和社会的发展,要求我们改变以前的教育教学方式,全力推进素质教育。为此广大教育人士根据实际教学情况创新了许多教学方法,而情景教学法就在中学思想政治课改革中起到了重要作用。 　　【关键词】情景教学; 课堂氛围 ;积极性 　　 　　在过去一段时间里,初中思想品德课(也称政治课)给人的影响总是教学方法简单;有些教师常以填鸭式的“满堂灌”代替启发式教学;教师照本宣科,教学枯燥无味,理论与实际脱节等等。而这些传统落后的教学思想和课堂教学模式,不仅使学生听了深感“枯燥无味”,逐渐地失去了信心,同时也严重地抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性,严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。 　　但可喜的是,随着时代的进步,社会的发展,近年来初中思想政治教育在深化教学改革等方面作了不少探索,总结出许多好的经验。现今的初中思想品德课已在飞快地改变着自己的“呆板”形象。 　　今天,学生对思想品德课影响之所以有改变的原因当然离不开教师们教学方法的创新。而我认为在多种创新的教学方法里,情景教学法起到了很大的作用,它让学生们能在活动里学到知识,从而把我们的思想品德课的课堂变得更精彩! 　　情景教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生之间,认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中展开,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,并在情境思维中获得知识,培养能力,发展智力的一种新型教学模式。所以,让学生置于特定的教学情景之中,能引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而提高教学实效。 　　创设教学情景的策略有很多种,我们必须依靠教学规律来选择,因人因时而异,制定不同的教学方法,下面主要向大家介绍几种创设教学情景的有效方法: 　　1 故事情境法我们可以通过一些学生感兴趣的故事,将教学内容穿插其间,增强学生感悟能力和解决问题的能力。教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,以提高学生的思想觉悟。例如,我们在教学生学习八年级思想品德《难报三春晖》这一节时就可直接用教材中“小峰和妈妈”这一故事来引入本课的主题。这样不仅可以提高学生的注意力,还可让学生通过故事反思自己。 　　2 角色表演情景模拟法即把情境材料以小品、话剧等大家喜闻乐见的节目表演出来。通过模拟排练,角色扮演,学生亲临其境,其主体地位得到充分尊重、主体作用得到充分发挥,从而让他们更真切地体验“在学习中活动,在活动中学习”的乐趣。这种形式对于开发学生智力,检验学生对课本内容的理解、接受程度,锻炼学生表达能力、综合运用能力及创造能力,培养他们乐学、善研的习惯,意义重大。我们可常用一些反映社会生活或日常生活的情境材料。例如我在教七年级思想品德《文明交往》这一课时,让学生扮演小品《让座》、《购书风波》等,使学生从中领略在交往过程中礼貌待人的重要性。 　　3 多媒体情境法也就是用音乐、影视片或幻灯片把学生带入到特定的情境中,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果。如:在九年级《实施可持续发展战略》这一教学时,我们可事先播放“我们的家园”课件。课件大量引用图片、图表、短片展示我国面临的严峻的环境形势和资源形势,这样不仅能让学生直观感受到我国面临的资源环保问题,还能大大激发学生的紧迫感和责任感。 　　4 创设情景讨论法这是创设教学情境最常用的方法。我们可以事先确定一个主题,组织学生有的放矢地开展定向式讨论;也可以根据教学目标,围绕有争议的中心论题进行自由式讨论,以获得多样、独特、合乎条件的答案;也可以根据学生争强好胜的心理特点,将学生分为正反两方,像是辩论会的形式进行针锋相对的讨论等等。例如:在八年级《主动沟通 健康成长》的教学中就可针对平日学生与老师交往时的一些行为展开讨论,让学生通过讨论来反思自己平日里与老师交往时的行为是否正确。 　　5 漫画情景法即把情境材料以生动直观、诙谐有趣、意味深长的画面呈现出来。让学生通过对漫画中的人、物、提示语的评析悟出其中包含的深刻道理(寓意)以及漫画所提醒人们应注意的经验或教训。这一方法可促进学生观察能力、分析能力、想象能力、辩证思维能力在幽默中得以增强。现行初中新教材每一个单元都插入了很多漫画,我们只要在教学过程中注意运用,就会收到好的效果。 　　6 实验情景法即把情境材料以直观形象的