许院生死教育课件中国内地近十五年(1997至今)来死亡教育研究述评.pptVIP

中国内地近十五年（1997至今）来死亡教育研究述评 张笑涛博士、副教授2013-3-18 生和死是每个人都要面对的问题，有生必有死。然而，现实生活中许多人只知生，而不知死、不畏死，其结果是生存意义模糊、生命价值缺失、生活质量受损。 什么是死亡？死亡的本质是什么？人体生物学认为，死亡是指人体的器官、组织、细胞等整体衰亡，是人的生命的终结。这种死亡不可逆转，不可能有“死而复生”的情形出现。 汪峰《存在》， /play?vr=truequery=%B4%E6%D4%DA+%CD%F4%B7%E5piclink=/ed24ac332081ab50-68b13306c0bb3300.jpgplaylink=n329095622.shtmltitle=%CD%F4%B7%E5%A1%B6%B4%E6%D4%DA%A1%B7pi=0p一、死亡教育的提出与研究概况 从世界范围来看，死亡教育萌芽于20世纪20年代末，发生、发展于20世纪中期，在60年代曾掀起一场“死亡觉醒运动”，影响甚大。 二、主要研究内容 近15年来我国内地死亡教育研究的内容主要集中在，死亡教育的必要性和重要性及可行性、死亡教育的目标与目的、死亡教育的内容、死亡教育的途径等四个方面。 1.死亡教育的必要性 宋晔(2003)认为，在我国开展生死教育(即死亡教育)的必要性主要有四点：