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课改背景下高中语文教学应理顺的几组关系 赣州市教研室 曾瑞华 一、语文的工具性与人文性相统一的关系 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “统一”不等于“结合” 语文教学中知识的传授是必不可少的 更重要的是培养学生全面综合发现、提出、解决问题的能力。 语文教学要返璞归真，回归到人本上来，学习语文是要让学生懂得热爱生活、创造生活 二、语文教学中预设与 动态生成的关系 教案是静态的，而课堂则是动态的，教学的魅力之一就在于不确定性与动态性。 生成的前提是预设，二者之间存在着对立统一的辨证关系。 预设不等于预定，教师必须随时调整自己的预设，使自己的教学能灵活适应变化了学情这个适应的过程就是动态生成的过程。 教师备课时要在教学目标、内容、方法等方面理直气壮地进行预设，但这种预设要体现出包容度、开放度和自由度，为动态生成预留空间。 教学时，教师不要单方面按教材逻辑和自己的思路设计教学过程，要善于捕捉课堂上动态生成的契机，洞见学生在学习过程中可能遇到的困难、跌入的陷阱，由此去创设更广阔、更轻松的思维碰撞空间。 三、语文教学中“教什么”和 “怎么教”的关系 从语文教学内容和语文教材内容的关系来看，语文教学内容是语文教师处理教材