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基本初等函数（Ⅱ） 单元教学设计 西城区数学教研室 闻岩 谷丹 2007年7月 一、单元教学设计的根据与思路  1、关注课标与大纲的异同 （1）各知识块的比重的变化 —— 概率多 三角少 添算法 （2）以发展的观点看“双基” —— 概念 思路 计算 一、单元教学设计的根据与思路 2、关注教学过程的变化 （1）模块教学与教学内容呈现顺序 （2）教学目标与教学重点、难点 （3）教学内容与教学要求 一、单元教学设计的根据与思路  3、关注不同版本教材的特色 （1）关注“新”、“老”对比 —— 注意克服“教”的思维定式 （2）关注“新”、“新”异同 —— 注意突出重点，做好“减法” 一、单元教学设计的根据与思路 3、关注不同版本教材的特色 （3）例： [例1] 转角的概念：旋转生成的角。 各角和的旋转量等于各角旋转量的和。 [例2] 三角函数的定义。 [例3] 三角函数线的定义。 一、单元教学设计的根据与思路 一、单元教学设计的根据与思路  3、关注不同版本教材的特色 （3）例： [例6] 已知三角函数值求角。 [例7] 练习与习题。 [例8] 信息技术与教学的整合。