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校长在教学管理中的作用 篇一：如何发挥校长在教学管理工作中的作用 如何发挥校长在教学管理工作中的作用 教学工作是学校的中心工作，是学校工作中最经常、最大量和最基本的工作。以教学为主，是办好学校的基本规律之一。当前，随着教育改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教育管理的挑战，又是对教科研工作的挑战。因此，教学管理者再不能墨守成规、因循守旧， 应强化人本意识、科研意识、创新意识，这是新时期校长做好教学管理工作的重点。 一、强化人本意识（即人性化管理），实现教学管理工作的民主化 教学目标的实现不是*校长、副校长、教导主任等几个人能够实现的，是*广大教师这个主题来实现的，离开教师这个主题教学目标就不能实现。正确的教育思想告诉我们，学校以教学为主，教学以教师为主。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，学校管理应该树立“教师第一”观念，在“以人为本”中应树立“以教师为本”的管理思想。学校管理工作者是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化“以教师为本” 意识，以此来实现教学管理的民主化、科学化。 教学管理要实现“教师为本”的思想，其实质就是重视教师的参与意识和创造意识，使每一个教师的才能都得到充分发挥，人性得到最完美的发展。管理者为教师创设和谐、宽松的心理空间，将是实现教学管 理民主化的重要标志。 （一）学会尊重与信任。俗话说，尊重别人就是尊重自己。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的强大合力。如某中学校长对教师日常生活非常关心，把教师当成自己家庭的成员。如果哪个教师有病或家庭成员有病，校长知道后在百忙中也必须去看望，久而久之，校长对教师的尊重和亲情感染了教师，教师在教学过程中和日常生活中遇到大事小情都愿意向校长述说，在互相交流中校长了解教师的心声，教师知道校长的意图，彼此间建立起互相尊重、互相信任的良好氛围。各项教学目标在教师的积极参与下得到很好的落实，教学质量不断提升。由此可以看出对教师的尊重和信任是调动教师积极性的重要因素。因为，在学校中，校长、教师只是分工不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相间发生积极的影响。另外要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着愉快的心情独立完成承担的各项教学任务。 （二）学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，是否感受到任务的压力和快乐等。某学校一名教师家庭条件不好，业务能力好且非常敬业，从未迟到早退，教学成绩在所任年级中名列前茅，突然有一段时间出现迟到早退现象，而且成天愁眉不展。校长知道后，没有直接找本人，而是从侧面了解到因母亲病重，在经济上负担又过重而引起的。校长了解到情况后把他叫到办公室，从兜里掏出1000元钱递给他，这钱你先给母亲治病，等啥时有了再还我；另外你伺候老人需要时间，在不影响正常教学的情况下你可以自行安排到校时间。这位教师非常感动，在母亲病重期间从未误过学生一节课，常常在病床前批改作业、书写教案，教学目标得到很好的落实，教学成绩不但没有下降，而且不断上升。反之，就会丧失这位教师对学校和校长的信心，对教学的诚心，对学生的爱心。所以学校管理者在布置或检查工作时，要作一番换 位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并心情愉悦地去完成任务。 （三）满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被重视。在教学管理过程中，要根据每个教师的特点，因人而异，因事而异，要充分考虑每一位教师的成功需要，小成功的积累可以形成大成功。所以，不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，不以同一“标准”要求教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；管理者要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身 手的空间，上下形成合力，积小成为大成。 当然，世界上没有绝对的民主。教学管理为教师营造和谐的管理氛围，还必须在一定的规章制度和常 规要求下进行，这样才能真正实现教学管理的民主化。 二、强化教科研意识，实现教学管理工作的课题化 学校教学管理是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实现的 角色。因此，如何提高管理者自身的管理水平，将直接影响教学管理质量的高低。 在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化教科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先，管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要效益，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作，朝着课