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理论教学管理 篇一：论激励理论在高校教学管理中的运用 论激励理论在高校教学管理中的运用 摘要：激励理论是在现代管理中演进成熟的理论集群，对高校教学管理有重要的实用性，但目前还不够强化和优化，需要进一步对目标管理实现科学化，进一步重视对象性的高层次需要，充分发挥“激励”因素的作用。 关键词：激励 高校 教学 管理 激励理论是古老而又年轻的管理智慧之一，其经典案例有文献可考的就不胜枚举，不仅在治国平天下的大业上不可或缺，在修身齐家中不可或缺，就是在一般性人际交往中也不可或缺。可见其应用之广，涵盖之宽。在高校教学管理中，激励理论的应用也是题中应有之义. 1 激励理论的主要内容概述 在学界的认知中，一般说来，激励理论从人们在长期的生产生活实践中抽象出来成系统化和概念化的科学理论是近代的事，对国人而言，激励理论甚至舶来品。 但这舶来品实际上是一个理论集群，是泛指用于处理需要、动机、目标、行为之间关系的行为科学理论。在这个集群中，丛生着马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格（也译“豪斯伯格”）的双因素理论、麦克利兰的成就需要理论、弗洛姆（也译”费鲁姆”）的期望效应理论、洛克和休斯的目标设置理论、波特（也译波特儿）和劳勒（也译罗勒儿）的综合激励模式、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论等。这些理论自成体系，在理论生态上有的共生（相互吸收）、有的对立、有的调和、有的进化，是管理学家、心理学家、社会学家对现代管理尤其是现代企业管理中把经验总结与理论探索相结合的成果。这些理论一直与生产生活实际紧密结合，是关于如何满足人的各种需要，调动人的积极性的原则和方法的概括总结，在行为、认知及综合（即认知——行为）的取向上理论建树极多，在实践运用上影响极大，对许多领域的工作具有极强的指导性。 2 激励理论在教学管理中应用的现状 教学管理工作是一个系统性很强的工作，既涉及教学总体宏观调控设计，又有微观的细节落实，可以说，教学管理是学校管理的最核心部分，是直接服务于办学目标的，其地位和重要性不言而喻。高校的教学管理在目标导向与中小学的区别是中国现实国情的一部分，没有了升学率导向的高考指挥棒，激励理论在当前高校教学管理中存在以下特征： 2.1教学管理中的目标管理已有共识，尚须强化 在激励理论中，弗洛姆提出的期望效用理论受到普遍重视，其核心在于目标的设置问题。目标要能激励人，是因为目标效价与期望值两方面的因素。行为管理者对被管理者设置工作目标是天然合理的事情，但被管理对象往往对目标的价 篇二：教育管理理论 第二章 教育管理理论 学习目标： 1．了解古典管理理论 2．了解人际关系理论 3．了解行为科学理论 4．了解开放系统管理理论 5．了解管理理论对教育管理的影响 人类从事各项社会活动，都必然需要某种意义上的指挥与协调，即需要一定的管理。在长期的实践活动中，人类形成了不同的管理思想，而系统的管理理论直到19世纪末才形成。随着生产力水平的提高以及科学技术的发展，管理理论日臻成熟。20世纪60年代以后，各种管理理论层出不穷。尽管多数管理理论及学派主要针对企业管理，但是这些管理理论对教育管理理论的形成与发展，对教育管理实践活动同样具有指导意义。本章将介绍管理理论及其在教育管理中的应用。 第一节 古典管理理论 古典管理理论始于20世纪初，二三十年代达到鼎盛。它主要包含科学管理和行政管理两种思潮。科学管理侧重于对工作和工人的管理，行政管理侧重于整个组织如何构建。最早产生的管理理论是泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论以及韦伯的科层组织管理理论，统称为古典管理理论。 一、泰勒的科学管理理论 （一）泰勒 弗雷德里克·温斯洛·泰勒（Frederick Winslow Taylor，1856～1915）出生于美国费拉德尔菲亚的一个中产阶级家庭。泰勒爱好科学研究和实验，具有科学研究和发明创造的才能，有良好的社会活动能力和工作能力，在一生中积累了丰富的管理经验。早在米德维尔钢铁厂，他就置疑钢铁厂的管理效率。为了改进管理，从1880年开始，他在钢铁厂进行了一系列实验，系统地分析、研究了工人的操作方法与劳动时间的关系，并逐渐形成了被称为“科学管理”或“泰勒制”的管理理论。基于泰勒对科学管理所做的杰出贡献，他被后人誉为“科学管理之父”。 （二）科学管理理论 科学管理理论专注于工人及其工作的研究。泰勒认为，要提高劳动生产率，必须进行科学的工作分析、合理的人员选择、建立管理合作、实施有效监督等措施。科学管理理论的核心观点主要体现在以下方面。 1、科学管理的核心是提高劳动生产率。 科学管理的目的是为了提高劳动生产率，一切管理活动都是围绕着提高劳动生产率而有 序展开的。泰勒在《科学管理》一书中强调了劳动生产率的重要