解读“示范校计划”精神 明确学校内涵建设思路.docVIP

　　解读“示范校计划”精神 明确学校内涵建设思路 摘 要：从实践者的角度出发，系统地探讨了实施国家示范校性高职院校建设计划的重大意义， 研究 、探讨、归纳了提高学校内涵建设十个方面的实施重点。 关键词：高职 教育 ；示范校建设；内涵建设 为贯彻和落实党中央“科教兴国”和“人才强国”的战略，教育部、财政部近期提出了“国家示范性高职院校建设计划”，辽宁省 交通 高等专 科学 校经过积极的准备和申报，已被列入国家示范校建设计划立项建设院校。通过这次申报，学校在办学理念、办学思路上又有了新的升华，在办学实践上又有了新的探索。 一、重新认识我国高职教育的形势和地位 (一)高职教育已经成为我国高等教育的重要力量 我国高职教育走过了10多年的 发展 道路，取得了巨大的成绩。 目前 全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万。从1998年至2005年，我国普通高等学校的高职(专科)院校招生数从43万人增长到268万人，在校生数从 117万人增长到713万人，高职教育已成为我国高等教育的“半壁江山”。从某种程度上说，我国高职教育已经步人世界前沿，我们已经走出了一条具有 中国 特色的、充满生机和活力的高等职业教育发展之路。 经过多年的市场培育，目前我国高职教育已逐渐被 社会 所认可。据资料统计，2005年全国高职的初次就业率为62％，北京、上海、江苏、浙江、广东等省市的高职高专毕业生初次就业率都在80％以上，与本科生基本持平。根据对28个省市自治区337所高职高专院校27．1万名毕业生就业情况调查的有效数据统计，高职高专毕业生年末平均就业率为93％。在职业教育发展得好的地区，少数高职院校的毕业生就业率已超过本科院校，高职教育的外部环境正在逐步得到改善。 (二)高职教育是推动我国人力资源强国建设的重要力量 我国高等职业教育经过10多年的发展，培养的全日制毕业生累计已经超过800万人，为 经济 和社会发展、为实现高等教育大众化都做出了积极的贡献。高等职业教育的快速发展完善了职业教育体系结构，顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了 现代 化建设对高技能人才的迫切需要。在提高国民素质教育和推进我国人力资源强国建设的进程中，高职教育正发挥着越来越大的作用。 二、国家示范性高等职业院校建设计划的特点 分析 1．针对性。多年来，我国的高职教育一直存在着一些制约因素，与高职教育的发展趋势不相吻合。一是由于外部因素，包括社会的认识和观念、经济发展水平、政策体制等因素制约了高职的发展；就业准人的 法律 法规不健全、就业过程中的歧视性政策、学生毕业之后的待遇相对较低也 影响 了高职学生的就业。二是内部因素。高等职业教育经费投入不足，财政投入有限，大部分学校主要靠学费办学，东西部发展不平衡，西部地区高职院校经费更困难。针对以上 问题 ，教育部这次示范校计划的建设原则(中央引导、地方为主、行业 企业 参与、院校具体实施)突出了国家通过示范校计划，引导各级政府和行业企业重视和加大对高职教育的投入，引导全社会关心支持高职教育的发展的基本思路，为高职教育创造了一个受到全社会关注的外部氛围。示范校预审标准中就专门设有“建设环境”的专题条目，充分说明了示范校建设项目非常看重建设环境的这个事实。 2．目的性。我国高职教育经过10年的扩张，规模已经令世人瞩目，但从办学特色和办学内涵上看，尚缺少可以代表我国高职教育整体水平的职业院校，这与我国目前高职教育的发展规模和发展形势不相适应，影响了我国高职教育在国际上的声誉。此外，社会对高技能人才的强烈需求和高职毕业生就业弱势的矛盾依然突出，严重影响了我国高职教育向深层次的发展。这次示范校建设计划有着非常明确的目的性，就是强调内涵建设，特别是强调以硬件建设为主。根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006)14号)的精神，中央财政安排的专项资金，主要支持示范院校改善教学实验实训条件，兼顾专业带头人和骨干教师培养、课程体系改革、共享型专业教学资源库建设等。由此可以清楚地勾勒出教育部示范校建设项目重在“内涵”建设上的基本脉络。 3．可操作性。示范校建设项目的可操作性是非常突出的，主要表现在以下四个方面：一是示范校建设目标明确。在示范校的遴选程序中，突出强调的是学校的基础条件，预审条件中的“院校领导班子领导能力、学校综合办学水平、教育教学改革、专业建设和社会服务”等“五个先进”条件，反映了示范校的基本定位是办学实力雄厚、社会认可度高、明显具有辐射能力和国际影响的高职院校。示范校建设项目的目标就是要建设一批在国内和国际上有一定影响的高职名校，以此与我国高职教育发展的规模相适应。二是特别强调要有地方政府和行业、企业的资金支持，这也是职业