浅谈教师情绪和学生课堂参与的关系.pdfVIP

第 41卷，第4期 安 徽 化 工 Vo1．41．No．4 ．—一 2015年 8月 ANHUICHEMICAL INDUSTRY Aug．2015 105 浅谈教师情绪和学生课堂参与的关系 赵 岩 ，刘 银 ，杨丽群 (安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南232001) 摘要：主要探讨了教学中教师情绪和学生课堂参与的关系。鉴于课堂教学中师生关系一般是教师起主导作用，学生在课堂中起到的是主 体作用，讨论教师教学情绪对课堂教学的影响是以人为本的课堂教学理念的必然要求。理工科课堂上教师的积极情绪不仅能够使教师 自 身发展，同时还能够很好地展开课堂的有效教学和强化学生的主体参与热情。 关键词：课堂教学；教师情绪；课堂；参与度 doi：10．3969~．issn．1008-553X．2015．04．037 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008—553x(2015)40—0103—02 情绪是一种复杂程度很高的心理活动，这种心理活 学生也会乐意在这种情况下和老师交流。当然 ，如果教 动和每个人的行为、认知、生理有着密切的联系。简单地 师只是情绪稳定，却不温和，不能激励学生，则学生显得 说，情绪是人从事各种活动时所产生心理状态的表现形 没有活力，课堂教学就会显得死板。研究者还发现3[1，比 式。对于教师而言，自我情绪管理同样也是教学工作的 较专断的教师在课堂教学中，会使学生在知识的认知上 一 部分，教师在不同的环境中会有着截然相反的情绪表 产生挫折感，从而对教师产生了一定的反感情绪。教师 现，有时会感到忧愁、烦闷与怀疑，有时感到欢喜、愉悦 在场时纪律较好 ，一旦教师不在场 ，课堂上就会出现纪 与 自信。Hargreaves(1998)研究指出，教学不仅仅是一种 律涣散、学习气氛低落的情况，同时学习效率也会明显 事物的认知或者技术传授工作 ，同时也是情绪实施的工 下降。相对于民主型的教师而言，其课堂教学中学生会 作。作为一名教师，每天都要面对许多来 自于教学上的 感到心情舒畅，教师爱护学生，学生也会有着较好的纪 挑战，同时也要时刻面对来 自于情绪的波动”【。教学过程 律和较高的独立性。当然，任何事物都要有个度，教师如 的表现是一个教和学的过程，教师是课堂教学中的引导 果过于让学生放任 自流，将会导致学生纪律松弛，情绪 者，学生是课堂教学的主体，教和学之间存在着相互影 不稳定 ，课堂教学气氛较差，从而达不到需求的教学效 响、相互制约的关系。课堂教学中学生学习情绪的高低、 果。笔者在学生中了解到，某理工科院校一位学术造诣 课堂气氛的活跃程度，往往与教师的情绪同步。因此，教 很深、专业性很强的老师特别清高 自傲，由于他在 自己 师情绪的好坏直接影响学生的课堂参与，进而影响课堂 的研究领域颇有建树，获得很好的评价，因此上课过程 教学效果。 中有着绝对的自信 ，对 自己的研究成果都有着强烈的优 教师的情绪直接影响课堂教学气氛，而课堂气氛对 越感 ，不允许学生对他持有怀疑情绪，通常都是在叙述 学生在教学过程中的参与情况有着重要影响。通常情况 自己的成绩，结果学生对这位老师都很反感。因此，在他 下，如果教师在课堂上表现出沉重的心情，教学热情不 的教学课堂上表现的气氛就十分压抑，课堂上学生基本 高，这样的课堂气氛会死气沉沉，学生在课堂上的表现 不参与老师的教学活动，甚至有些学生对他的课产生了 也会很冷淡，不会主动参与课堂教学。教师如果具有独 抵触情绪。后来通过和这位老师进行交流，他改进了自 裁作风和 权“威”风范，在这样的课堂上学生会表现出懦 己的教学方法，上课增加了亲和力。由于他有着很深的 怯、害怕，而不愿意主动和