论农村初中信息技术课与增强社会适应能力的培养.docVIP

　　论农村初中信息技术课与增强社会适应能力的培养 　　 论文 关键词： 农村 中学，信息技术，能力，适应社会 　　论文摘要：新型农村蓬勃 发展 ，新型农民已经逐步意识到 现代 化信息技术的重要性。为了培养新兴技术农民，我们的 教育 工作者也应在信息技术教育领域改进新的课程体系，因地制宜地设计信息技术课程的教学。 　　 　　修改后的新课标明确指出：农村中学课程要为当地社会 经济 发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，尤其是中学阶段，在课程的实施中加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成一定的技术能力，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力、和创造能力打下良好的基础。 　　农村中学尤其是偏远农村中学的学生在中学毕业后能升入高中或其它上级学校继续学习的只有少部分，大多数的学生还是回家务农或进入社会，那么对于这些孩子来说，生存能力、实践能力、和创造能力的培养就显得尤为重要。 　　人们常用“信息时代”“ 网络 时代”描绘当今的时代，网络给当今时代带来了无限的经济潜力。对于农村和农民来说，网络给他们不仅带来了经济利益，也带来无限的乐趣。他们可以通过网络了解整个世界，了解整个世界的经济发展状况，网络开阔了他们的视野，打开了关闭几千年的看世界的“门”。众所周知的“苹果”网上销售，让农民们初次体验到了网络带来的实惠，堆积如山的即将腐烂的苹果竟然通过网络变成了钱，农民们喜笑颜开。现在的网上，有着多种多样的关于农业的信息，如销售和收购农作物，种植和栽培技术等等。网络会给农民们带来无限的商机和先进的农业技术，使他们尽快的发家致富，并使生活丰富多彩。农民们如果只在家安装一台个人电脑，不能上网，那么这台电脑的使用效率就会大打折扣，单单只是存储信息，而不能及时更新和了解最新的信息，也就不会有我们上面所提及的这些网上优势。但是农民们的学历大都不是很高，更多的是初中毕业生，所以对于初中阶段的信息技术课的技术含量要求就不会特别高。通过对城区周边的农村中学和偏远农村中学的调查，我们认为农村中学的信息技术课一定要致力于学生增强社会适应能力的培养，培养出21世纪所需要的具有新知识结构、新能力、高素质的新农民。 　　我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注重学生生存能力、实践能力、适应能力、学习能力的培养。让学生掌握“学以能用”的技能，走出校门后能用所学的知识适应社会的要求。这就要求我们在农村的信息技术课中做到以下几点： 　　 　　一、信息技术教学要因地制宜 　　 　　农村中学因地域不同，经济发展状况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异，对于经济发展迅速地区的农村中学来说，他们的教学设备先进，学生的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择各方面能力的培养都比较先进，基本上能够适应当前信息技术及经济发展的需要。而对于那些偏远地区经济欠发达的农村中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，学生对信息技术的了解也相对甚少，因此教师在教学过程中必须结合实际情况，挑选那些能够实践而又很基础实用的课程学习，注重培养学生的学习兴趣、实践能力及创新能力，为以后的进一步自我学习打下坚实的基础。 　　 　　二、信息技术教学要因人而宜 　　 　　农村中学的信息技术教学要因人而宜，对于那些有希望有能力升入上级学校的学生来说，以后还会有很多的学习机会。作为教师来说，我们则应更倾向于那些更早离开学校的学生，关注他们，重视他们各方面能力的培养，尤其是“信息素养”的培养，培养他们的创新精神和实践能力。把学以致用的教学理念作为完成信息技术课程的教学任务，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。 　　 　　三、信息技术教学要精选教学内容 　　 　　 农村 中学信息技术教学过程中必须以当地的具体情况和具体学生因地制宜、 　　因人而异地精选教学内容。经过初中阶段的学习，要让学生掌握 计算 机系统的基本组成，知道如何选配一台性能价格比很好的计算机，能够简单的维修计算机的硬件；学习.