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新课程教学中教具学具的运用 江苏省扬中高级中学 朱莉 摘要:随着新课程理念的不断深入强化，在高中生物教学中开展新课程教学已经势在必行。笔者根据教学实践，在教学中合理运用了教具学具，初有成效。根据教具学具自身结构特点的不同，可以把教具学具分为现有的图片、视频及利用一些材料自制教学具，本文着重从这两个方面分别列举一些实例来阐述，以说明其成效。 关键词：新课程教学，教具，学具 新课程改革正在全国各地逐渐的进行着，它就象一股特殊的魅力，牵引着千千万万人的心。新的课改能否成功、能否获得最佳效益，关键在于教师能否按照新课程标准实施教学；做到既要使学生掌握基本知识又要使学生提高素质修养。很多教师都进行着不同的尝试，试用了很多新的方法。我认为在新课程的生物教学中，合理的运用教具学具进行教学，能更好的有助于教师的教和学生的学。人们通常把教师、教材、教学用具统称为“教育中的三大基本条件”。可见，教学用具在教育活动中有着举足轻重的地位。那么，何谓教学用具？在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学用器具以及实验训练、操作器材等都称为教学用具，简称教学具。 教学具是教学过程中不可缺少的工具。运用教学具进行教学、实验、探究活动，具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生学习和理解知识的重点和难点，有助于学生掌握探究方法和技能，促进教学方法的改革和创新，启发学生的思维和智慧，提高学生的科学素养。学具的使用还可以在课堂教学中给学生一个动手操作的机会，使学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流的学习过程，从而提高学生的学习兴趣，使“教”与“学”之间产生互动作用，并引导学生成为学习的主体，加强主体意识，培养创新精神和实践能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。 一般来说，凡是有教学过程的地方都可能有教学具，只不过出现的形态、方式、功能、地位、作用不同而已。教学具作为知识载体和传递媒介，只有科学、有效地设计与运用，才能产生奇特的功效，真正为教学服务。反之，则可能降低应有的功效，甚至成为干扰教学目标实现的因素之一。 根据教具学具自身结构特点的不同，可以把教具学具分为现有的图片、视频及利用一些材料自制教学具两个方面。我在近几年的教学实践中，在这方面作了初步的尝试，有所收获。下面就这两方面谈谈我的做法和体会。 一、现有图片、视频的运用 美国图论学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”，其用意在于强调形象化的重要性。从心理学上讲，人们对客观事物的认识是从感知开始的，而感知到的最初的形象易于被大脑所接收和保存。在教学中运用多媒体和网络技术，尤其是利用它的图像和动画，能化抽象为具体，能帮助你理解教材，增强说明力。 在生物教学中，适时适量地运用图片教学，不仅不会显得过时，反而能起到事半功倍的效果。在新的生物教材中，若选用形象逼真、生动具体的图片进行教学，可以客观地再现了教材的内容，弥补了文字表达的不足，激活思维，给学生以无穷的遐想空间，但关键是如何因地制宜的使用它们。图片可以是示意图，也可以是根据知识点构建的概念图等，但在教学中都有其重要的作用。示意图可以给学生直观的感受，利用好图片，可以化深奥为浅显，化抽象为具体，化枯燥为生动，利于学生感知和理解教材内容。比如在讲解细胞生活的环境时，教师可以在黑板上画出血浆、组织液和淋巴的示意图，这样可以直接从图中看出人体细胞生活的内环境，再根据人体的新陈代谢来讲解他们之间的关系。概念图可以在学生对知识有了体系的认识，形成的知识网络。作为一种教与学的认知工具，把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以层状结构形式排列，清晰地揭示了意义建构学习的实质。1：有丝分裂的设计：利用细胞周期动画及示意图来说明细胞周期的概念及细胞周期的划分，利用观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验的动画来说明通过实验可以观察到的各个细胞分裂的时期，利用植物细胞的有丝分裂过程分解及完整过程来说明各细胞分裂时期的特点，其中，赤道板和细胞板的位置示意图可用动画表示，还可翻转细胞让学生清楚地看到它们的位置，但同时也需要强调它们的不同。 例2：生物的进化，以人类的进化为例，演示从猿猴进化到人类的录像。序言中，可以用一个人的头盖骨叠加变化的视频说明仅头盖骨的变迁就已经是一个复杂的变化过程，何况是生物的进化之路，接着展示生物进化之路的图及进化树，说明各种生物在进化系统上的位置。 例3：用一个水的旅途的视频说明水的各种用途，包括水的溶剂作用，水的三态变化 例4：用物质进出细胞的三种方式动画示意图让学生自己分析出三种方式的不同点 例5：用ATP的分解动画将腺苷和磷酸的结构展示出来，并演示它们合成的过程。 例6：光合作用的过程用叶绿体内的不同结构中发生的光反应和暗反应过程的课件进行展示，形象生