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　　试析关于高职教育质量与成本管理的思考 　　 论文 关键词：高职 教育 　质量成本管理 　　论文摘要：从教育投入、教育过程和教育产出三个方面对高职教育进行质t分析和成本瞥理的思考，以达成在整个商职教育过程中“投入与产出”的有机结合。 　　在我国高教改革的浪潮中，高等职业技术教育迅速 发展 ，成为我国高等教育 现代 化、大众化的主力军，但高等职业教育在快速发展的过程中也遇到了教育质童问题。例如专业结构不合理，师资力量不足，教学基础设施难以满足需要，教学内容陈旧、课程结构不合理、培养方式落后，管理观念和体制滞后等等。要解决高职教育质量问题，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我们要引进成本管理的机制。对高职教育活动中所发生的教育消耗，有组织、有目的地进行 科学 管理工作，充分挖掘降低成本的途径，减少不合理支出，以最少的教育消耗培养出最佳数量和质的高技术人才。 一、教育投入:质量与成本的统一 教育质量是教育成本实现的关链，没有一定质量的教育其成本是很难实现的:教育成本是教育质量的基础，没有一定的教育投入，教育的质量也是难以保证的.在我国社会主义初级阶段我们要密切关注教育质量与成本，关注教育投入与产出之间的比例变化。如果我们能够降低教育消耗成在教育成本不变的前提下，增加教育成果，提高教育质，那么在其他条件不变的情况下，必然会提高教育投入的收益串. 　　〔一)投入方式转变的必要性 我国对高职教育的投入，无论是与发达国家，还是世界平均水平.甚至与一些发展 中国 家相比，都是比较低的.传统的高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低产出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入产出的比例变化.这使本来就投入不足的高职教育，产出就更少了，鉴于我国高职教育粗放型投入方式造成的巨大的资源浪费，改变粗放型投入方式，已经成为当前高职教育发展最迫切的问题了. 　　〔二)投入方式转变的可行性 改变旧的粗放型投入方式，采取提高“投入产出比率”的集约型投入方式，关键在于高职教育投入方式上引进市场机制，用市场手段来科学地瓦置教育资源，国家则对其保持有效的宏观调控。 具体来说，包括以下几个方面: 1在教育投入的来源方面.改变过去单一的财政拨款型投入方式，采取多种投入方式并存，实行投入主体的多元化即不仅包括政府和社会的公共投资，也应包括 企业 单位和个人及其他方面对高职教育的非公共投资.同时应充分调动社会各投资主体投资办学的积极性，以形成一种多渠道筹集资金，多种力量投资办学的新体制和新格局. 2在教育投入的管理体制上，应合理发挥政府对各级各类教育投入调节和引导作用。同时.要强化高等教育内部的管理，引进竞争机制.采取聘用制，提高教师的实际收入水平。 3在教育投入的利用上，提高我国高职教育的办学规模，努力实现高职教育产业的规模效益。提高办学规模的方法，一是各类学校实现资源共享，势互补，精简机构，减少冗员.提高师生比例，充分发挥现有学校的教师和校舍、仪器设备、图书资源等方面的潜力:二是针对不同的情况，对基础好的重点扶持，对一些办学效益极为低下的学校，分别采取“关、停、井、转”的方式，以减少资源的浪费和损失. 二、教育过程:多元主体的统一 教育过程是保证教育质量的中坚环节。在这一复杂峋系统中，要把握来自各个方面的力.充分调动各主体的积极性，理顺各个环节的关系，以避免出现教育资源的浪费和教育成本的增加. 　　(一)办学机制 随着我国 经济 所有制成分的多元构成、社会利益主体的多元化、高职 教育 的多元办学主体地位日渐明朗。以政府办学为主，政府、 企业 、学生家长共同投资，共同参与办学，分享教育投资利益的多元办学机制正在逐步形成。政府是投资办学的最大受益者.教育的产出最终是为社会、为国家服务的:企业只有参与到投资办学中来.才能更好地把学校人才的培养纳入自己的轨道，以缩短岗位适应期.提高人力资源的利用率;而学生家长参与办学，更加增强了学生与家长的一种主人翁的贵任感和自豪感，使学生以更积极的面貌投入到学习当中，不断提高自己的就业能力，以更好地适应社会的需要和更大地获得投资回报。因此，办学主体间关系是平等、互利、互动、协调的社会伙伴关系。而这种关系的产生，不但使教育的成本大大的降低，而且积极有效地提高了教育的质. 　　(二)教学管理 教学管理是一个复杂的系统工程，要理顺系统中的各个环节，同时加强管理手段的 现代 化，才能逐步提高教学管理的水平和效益. 1.建立和完善教学管理制度 为了保证教学质量的不断提高，学院教务部门必须制定一套完整、规范的教学管理制度。如:关于专业、课程建设的意见，教师教学工作规范，教师教学工作的考核等等。在教学管理的各个环节保障有章可循，遥免出现教育资源的闲置与浪费，以增强教学的质，减少教育的成本.