试论色彩设计教学理念的创新.docVIP

　　试论色彩设计教学理念的创新 内容 摘要：文章 分析 了传统色彩设计教学的弊端，进而提出了创新主题性课题设计、继承和创新民族色彩的设计、创新数字化色彩设计的教学三个方面色彩设计教学理念创新的途径。 关 键 词：色彩设计 教学理念 创新 色彩与日常生活密不可分，人们无时无刻不在感受色彩的美妙，无时无刻不置身于大 自然 五彩缤纷的色彩世界中。我国高等设计 教育 的色彩教学，虽然也发挥着巨大作用，但由于 历史 原因，只停留在传统的美术教育模式中，缺乏引导与变通，不能学以致用，无法适应 目前 符合 时代 要求的设计需求。笔者根据多年的教学实践，试从以下几个方面进行论述，表达色彩设计教学的新理念。 一、传统色彩设计教学的弊端 在新 经济 时代的 影响 下，色彩设计教育的观念与形式将发生巨大变化。尽管设计教育进行了多年改革，但目前我国的传统色彩设计教学还存在以下几个方面的 问题 。 第一，缺乏色彩设计的主题性。在传统的教学中，过于偏重对 理论 的经验认知，多采用模式化教学与训练，如色彩构成三要素对比（如明度对比、纯度对比、色相对比）以及视知觉对比（如冷暖对比、面积对比）等。这些 方法 虽然有利于明确把握和积累颜料的色彩经验，但也会使作业显得呆板、程式化，缺乏新意，同时也束缚了学生审美能力的提高。 第二，对民族色彩认识不足。在当前的色彩教育上，没有很好地继承和发扬 中国 传统的色彩教育精华，而且还没有自己的色彩教育思想和色彩设计 应用 的思想体系，也没有自己的色彩设计及教育的评价体系。其中关键问题是我们忽视了对中国传统色彩 科学 的 研究 与继承。正是因为在色彩科学与色彩教育认识上停滞不前，行为上采用拿来主义，才致使中国的色彩教育与设计研究没有新的突破与 发展 。 第三，缺乏真正实施 现代 化教学的手段。笔者教学过程中发现，与传统的颜料绘制相比，许多学生表现出更依赖于电脑和彩色打印等先进技术手段，而厌倦、反感传统的训练方法。虽然不能完全否认颜料手工制作的优点，但这种训练只能在课程前期进行，后阶段还使用这种方法，那作业确实费时、耗神。这无形中拉长了教学的实验课时，使学生把精力放在了画面的精工细做上，忽略了对课程的研究与探讨，削弱了观察、思考和创新等思维方面的训练。 二、色彩设计教学理念创新的途径 1.创新主题性课题设计 随着当代科学技术的飞速发展，要作出新的调整。色彩课题设计是教学计划和教学思想得到贯彻与执行的重要环节。在色彩设计课程的教学活动中，课题设计要讲究方法的运用，要围绕新的课程教学计划来设计训练课题。主题性设计课题可以强调多元化，如题为“来自传统色彩的启示”“流行色的预测分析”等。 主题性课题设计要强调科学性与逻辑性，还要有一定的吸引力与生动性。只有两者有机结合才能更好地引导学生去思考，提高他们对色彩的感受、分析、记忆、表现与创造的热情，从而激发学生求新求异的创造思维，并在整个 学习 过程中，体现学生的个性思维和独特形式的表现，增强设计色彩的客观形态向抽象形态转化训练过程的主动性。 例如，笔者设计了根据绘画色彩三要素变换色调的课题，首先采用把静物、人物的小幅绘画写实色彩作品，掌握把物体复原到画面上的基本方法。其次，选出一张色彩关系强烈的有造诣的绘画大师作品进行临摹，模仿绘画大师的色彩技巧。然后，让学生发挥想象与创造力，改变原作的色彩关系，但要保留大师作品中色彩意蕴。最后，让学生转换成自己的方法，发挥色彩想象力和创造力，画出一张有特色的色彩作品。 2.继承和创新民族色彩的设计 中国 五十六个民族的民族色彩随着民族的地域、文化、民俗等不同而缤纷无限，彼此 影响 和传播着，从配色到图案都有鲜明的个性与特色，现已成为世界 时尚 色彩灵感取之不尽的源泉。确实，一个民族的传统必然是这一民族智慧的结晶，是 历史 照应未来的镜子，传统是民族精神的一部分，而民族精神又是民族自立的基础。 引导学生借鉴古今中外的色彩，特别是对我国民间和民族的色彩进行了解和 学习 。在色彩的表现上，尽量提倡个性 发展 ，借鉴用色，创意用色，使学生对色彩的 应用 不仅只停留在感性的认识和反映上，而且要具备理性地 分析 色彩、灵活地使用色彩、创意地设计色彩的能力。在对民间色彩的学习过程中，尽量采取参观教学法，带领学生去民族地区实地考察，使学生丰富知识、增长才干。在对 现代 设计色彩的应用学习中，体现实践性教学法，引导学生走出校门进行 社会 调研，去了解不同的民族、地域、年龄对色彩审美的区别，加深对色彩实用价值的认识。在色彩写生课中，尽量从 艺术 设计的知识需要出发，减少室内的色彩技法训练，多些室外的景观写生训练，要选择不同的景观，如城市建筑、高架桥、园林及传统民居、石桥、平房、竹楼、木楼、石板房等进行写生，锻炼学